三年級(jí)語文上冊(cè)第三課爬天都峰同步練習(xí)-在線瀏覽
2024-11-04 17:01本頁面
【正文】 “我”登天都峰后的思想變化。：2課時(shí)第 一 課教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 1．初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。2．導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。2．與熟字比較，識(shí)記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生朗讀課文。（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。a.“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。學(xué)生讀書圈劃。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。指導(dǎo)朗讀。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。二、連線1．把詞與相應(yīng)的意思連起來。充分鼓起勁來。筆陡拿不定主意。汲取興奮，振作。終于到底，表示所預(yù)料或期望的事情終于發(fā)生了。居然吸取汲取竟然似乎筆直筆陡好像發(fā)顫（ch4n）鼓勵(lì)鼓舞發(fā)抖 3．反義詞猶豫平坦筆陡果斷似乎確實(shí)始低高終三、比一比，再組詞。
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