小學三年級語文爬天都峰教案-在線瀏覽
2024-11-02 12:02本頁面
【正文】 我扒的上去馬？（）（）（）（）六、寫出下列詞語的反義詞。突然忽然居然竟然（1）上午的天還是好好的，下午（）下起雨來。（4）這樣宏偉的建筑，（）只用十個月的時間就完成了。（6）雷鋒精神時刻（）著我們。八、讀句子，想想從帶點詞語中能體會到什么，再用帶點詞語寫句子。．．②我居然爬上來了?。喿x加油站（一）我站在天都峰腳下抬頭望啊峰頂這么高在云彩上面哩我爬得上去嗎再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！?！埃撸撸摺焙?“”畫出描寫天都峰特點的句子。（二）我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣?? ．．．．．．爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！” 爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” “＿＿＿”畫出文中的比喻句，再用“”畫出描寫“我”爬山的句子，然后填空。笑呵呵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 。（1）在鯽魚背前，老爺爺給我和爸爸照了一張相留作紀念。（）（3）這段話運用了大量的人物對話描寫。黃山主峰之一，海拔1829米。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背為最險。極目云天，風光無限。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等詞語。３、借助相應的網(wǎng)絡素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量。【教學重點】理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程?！窘虒W設計】一、初讀課文，整體感知１、指導學生把課文讀正確、讀流利。３、運用多種方法理解文中部分生詞的意思。２、提問：天都峰是一座怎樣的山峰呢？（運用課件，引導學生邊讀邊想，抓住重點詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，感受天都峰的險峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句“我爬得上去嗎？”和感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，體會“我”的畏難情緒。⑵在小組內(nèi)交流自己的心得體會。５、交流匯報：⑴第一次對話，看似簡單，卻表現(xiàn)出說話人的復雜心情。⑵第六節(jié)中的“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。要指點或啟發(fā)學生注意老爺爺說話時的表情和動作，突出重點詞，讀出興奮的心情。⑶第三次對話中，“居然”一詞飽含深意，突出了相互鼓勵中蘊含的巨大力量。５、總結(jié)全文，討論課文最后一句話的含義，教育學生學會從別人身上汲取力量。２、學習文中對話的寫法，圍繞一個中心寫一段你熟悉的人之間的對話。會寫爬、峰等11個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2．教學掛圖。第一課時以舊引新，扣題導入1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學習生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。要求把字音讀正確，把課文讀通順。4．檢查生字詞自學情況。，比一比哪一組讀得既響亮又準確。通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。仰望：抬頭望。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。指導寫字，掌握筆順1．教師范寫辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫
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