【正文】 點及對課文的理解，設(shè)計如下教學(xué)目標：認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。本課的教學(xué)重點：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。1．激趣引入，揭示課題詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？（設(shè)計思路：學(xué)生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到啟示的心理歷程，進一步探討課文的內(nèi)涵。 二、這次釣魚與以前有什么不同。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。然后讓學(xué)生表達觀點后從文章中找出自己的理由，此時，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，紛紛在書上圈圈畫畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去分析學(xué)習(xí)。我從中受到了什么啟示？[課后題(1)] 為了幫助學(xué)生有效解決這個大問題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了三個小問題來引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點 這三個小問題是：問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？[課后題（2）]抓住重點詞句感悟?qū)τ谝粋€11歲的孩子來講，放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；總結(jié)出放魚的理由主要有：魚大，釣的時間長，沒有人看見。這兩個問題的預(yù)設(shè)目的是引導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文的對話部分。一是抓“看”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二是設(shè)計一個情景，假如你是詹姆斯，你會如何向父親乞求把魚留下來。從而明白遵守規(guī)則的重要性。）問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。）總結(jié)課文，情感升華在體會了作者放魚的過程之后，再把學(xué)生領(lǐng)到這個道德實踐的問題上。緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。從而讓學(xué)生明白，只有嚴格要求自己，自學(xué)遵守規(guī)則，才能有益于自己的一生?！夺烎~啟示》說課稿4一、說教材及教學(xué)目標我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文蘊藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。教學(xué)重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程?；谝陨险J識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。①默讀課文，以達到整體感知課文大意的目的。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。③“釣魚”部分采用抓重點句，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達的雙重目的。作業(yè)?！夺烎~啟示》說課稿5一、說教材《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：1。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學(xué)重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢情境激學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)討論—比較法針對學(xué)生情況及本課的重點、難點，采用問題比較法、談話法、討論法相結(jié)合。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。讀課題你有什么疑問？ “啟示”是什么意思？ 課文中作者受到了什么啟示？ 為什么釣魚會使我從中受到啟示？ 這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（魚鉤、小心翼翼、誘惑、告誡、實踐”等詞語）。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，重點是找出作者在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。” 教師請學(xué)生先默讀再分組討論。我從中受到了什么啟示？學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學(xué)生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。四、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書如下：釣魚的啟示釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。教師是人類靈魂的工程師。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。敬請各位評委老師批評指正！首先，我要說的是教材。本組以“生活的啟示”為主題，編排了四篇課文。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時，“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,但最后，“我”還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了二個教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。我認為理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)?！睆慕虒W(xué)心理學(xué)的角度來講，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，也初步具備獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。采用“情境渲染”“讀一讀，品一品，議一議”等多種方法層層推進，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。為了完成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！本实膶?dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于吸引學(xué)生的注意力。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”.讓學(xué)生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，新課標要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和概括能力。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。同時，讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示“??！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！弊プ　昂么螅瑥膩頉]有見過，漂亮，翕動”等關(guān)鍵語句，體會“我”和父親的那份欣喜、（得意）的心情。然后多媒體出示相關(guān)的句子：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄拔以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H”“，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的?！币龑?dǎo)學(xué)生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學(xué)生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當(dāng)我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到父親的話。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！白灾?，合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達出來，進一步增強學(xué)生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。最后說說我的板書設(shè)計我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學(xué)生更好的理解、掌握。不妥之處，敬請評委老師予以指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！附板書設(shè)計釣魚――得意放魚――不舍是與非――難《釣魚啟示》說課稿7各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚的啟示》，我準備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設(shè)想、板書設(shè)計、教學(xué)理念上來說一說我“教什么”和“怎樣教”，來闡述我“為什么這樣教”。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。二：學(xué)情分析班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、教學(xué)流程及設(shè)想接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。所以在開頭我用本組的單元提示進行導(dǎo)入。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了。初讀課文，整體感知；在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；在第三部分，體現(xiàn)更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。所以先把啟示找出來，“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難?！弊x了這句話之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文3到9自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實踐的難。在這里，緊緊抓住兩個點進行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會發(fā)現(xiàn)文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫法指導(dǎo)，挖掘文本語言的訓(xùn)練點，增強語文味，使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。一是抓“盯”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來。體會道德實踐過程中的難。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。這樣一堂課也就結(jié)束了。七、設(shè)計理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。《釣魚啟示》說課稿8尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是小學(xué)語文組X號考生，今天我說課的題目是《釣魚的啟示》（板書課題）。一、說教材?！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：。從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應(yīng)嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。教學(xué)難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。朗讀感悟法，教師應(yīng)運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點語句。五、本節(jié)課我計劃安排兩個課時進行講解，下面，我將詳細說一說第一課時的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；所謂興趣是學(xué)生最好的老師。（出示板書：釣魚的啟示）用這這樣的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。首先，我會請學(xué)生借助課文注釋和工具書解決生字詞問題，然后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“鱸”“餌”“鰓”等字的字形。接下來，我會請學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出