【正文】 課文。①默讀課文，以達到整體感知課文大意的目的。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。從而讓學生明白，只有嚴格要求自己，自學遵守規(guī)則，才能有益于自己的一生。從而明白遵守規(guī)則的重要性。然后讓學生表達觀點后從文章中找出自己的理由，此時，學生的積極性被調動了起來，紛紛在書上圈圈畫畫，讓學生根據(jù)自己的意愿去分析學習。本課的教學重點：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。八、說板書釣魚的啟示釣魚得意興奮放魚著急委屈無可奈何依依不舍（實踐道德難）啟示感激（理解了父親的良苦用心）（放棄“魚”的誘惑，實踐道德）《釣魚啟示》說課稿3一、設計理念發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的閱讀體驗。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對父親會心存感激。（教師也扮演角色參與其中。“今天我們學習的課文中的故事就發(fā)生在這樣一個月光如水的夜晚。教師運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此引導學生理解文中的重點語句及其段落。自覺抵制各種“魚”誘惑，做一個有道德的人。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強，語言質樸，含義深刻，學生愛讀，但不一定讀得懂。學生們在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。第二個點是“不容爭辯”。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。出示板書：釣魚的啟示用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學生們旺盛的求知欲，接著再引導學生們在課文中尋找答案。三、說教法學法《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生們、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生們感受、理解、欣賞和評價的能力。第二篇：《釣魚啟示》說課稿《釣魚啟示》說課稿《釣魚啟示》說課稿1一、說教材《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。三、說教學程序本節(jié)課的教學思路是這樣的 ：讀題導入，整體感知——閱讀課文，直奔“啟發(fā)”—— 精讀課文，感悟體驗——創(chuàng)設情境，設身體驗——拓展延伸，深入懂得課中，我先要求學生讀標題，再次整體感知課文內(nèi)容，讓學生對文章有個整體的把握，接著引導學生直奔文章的中心，以“道德問題雖然只是個簡單的正確或錯誤的問題，但實施起來卻有一定得難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候?！案赣H”言行的朗讀感悟，體會詹姆斯和“父親”的心理活動，尤其要體會詹姆斯的心理變化的過程。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟發(fā)部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。把自主閱讀過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。最后，我引導學生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情緒、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價值觀和人生觀。2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。四、說教學過程下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。細讀課文，自主學習，合作探究在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子?？偨Y課文，拓展延伸著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。這件事情讓終身受益。感情朗讀課文，體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括我的心情變化過程。結合學生的知識結構和認知水平，我采用以下的教法：情景教學法：教師通過導入并恰當?shù)倪\用課件創(chuàng)設情境，讓學生很快入境動情。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。同時也把學生帶入月夜的故事里去了（二）以讀為本感受美初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呢？讓學生初讀感知課文內(nèi)容，學會生字新詞，概括課文的主要內(nèi)容，對故事有了初步的理解。）瀏覽課文第3——9自然段，小組討論，歸納出“釣魚—放魚”時“我”的心里變化過程：驚喜——驚訝——委屈——無可奈何（得意）（急切）（難受）（依依不舍）（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和合作探究的活動中，加深理解和體驗?！贝藭r，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。主動參與說學法標準強調落實學生的主導地位，教師的職能不再是教學生會念書，而是要創(chuàng)設一定的情景，引導學生主動的探索，研究性的學習，同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀帶講，通過各種形式的讀，讓學生升華體驗，嘗試實踐。在字詞教學上，采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。我分兩步逐步豐富這部分內(nèi)容。學生對這個啟示也就有所感悟了。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。導入。懸念式結尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。 此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學過程中，用一個能統(tǒng)領全文的大問題來引導學生學文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。因此，在教學中要突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則。這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，從而進入新課的學習。順勢進入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析?！薄拔遥鼻校┑貑柕?。”讓學生抓住關鍵詞“實踐、勇氣、力量”仔細琢磨，從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格。一：教材分析《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀。理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。1．激趣引入，揭示課題我覺得學生只有在學習前對我們所學的知識有一定的目標指向，那么學習才能達到一個更高的高度。第二個要求，對于五年級的孩子來說也應該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。第二個點是抓住“不容爭辯”，我分三步逐步豐富這個詞語。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。以上就是我關于〈釣魚的啟示〉的說課，謝謝大家。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知?！苯處熣垖W生先默讀再分組討論。環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領會起來會有一定的困難，是教學的難點。針對本文的特點，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結合法。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！蔽揖o接著問“作者是怎樣釣到的魚？”要求學生找出描寫作者釣到魚的句子：“過了好長時間……”讓學生讀出釣到魚是很不容易的。本文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關愛，另一方面又要態(tài)度堅定地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。放魚（依依不舍）《釣魚啟示》說課稿10一、說教材我執(zhí)教的課文是《釣魚的啟示》，《釣魚的啟示》是四年級上冊的一篇精讀課文。教學難點：是體會從釣魚中得到的啟發(fā)。這種直奔中心，變序教學法，避免逐段講解，節(jié)約了教學時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發(fā)”這個難點，有利于培育學生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。二、說教學目標通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。）組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；“我”為什么不想放魚？父親為什么堅決要“我”放？從中可以看出父親是個怎樣的人？（學生抓住主要詞句總結“我”不愿意放鱸魚的原因。）四、說板書釣魚的啟示釣魚 得意急切放魚 乞求、委屈、難受無奈、依依不舍獲得啟示 感激合村小學張富財《釣魚啟示》說課稿12今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面簡要闡述我的教學設想。教學難點是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？二、說教法和學法（時間控制1分鐘內(nèi)）語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，在導入新課后我（讓學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導）在這個環(huán)節(jié)中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。）啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：摘抄精彩的詞句。很明顯，這是一篇適合對學生進行社會道德品質教育的好教材。朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢?我請學生認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎中，大部分學生都能通過自己的話講出來。在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展?；趯滩牡陌盐蘸蛯W情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。四、說板書設計（時間控制1分鐘內(nèi)）以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。要是人們從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權離交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學生初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人?！夺烎~的啟示》設計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學生的閱讀能力和閱讀習慣。這種換位思考的方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會。把自主閱讀過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量過細入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理?！崩蠋熀蛯W生一起注視著，默念著這句話。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。：“作者這么費力釣到了一條什么樣的魚？”要求學生找出描寫作者釣到的鱸魚的句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。小組合作交流法。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。六、說板書下面我要說一說我的板書設計釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書，就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。我從中受到了什么啟示？為了幫助學生有效解決這個大問題，我在教學中又預設了兩個小問題來引導學生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)突出教學重點、突破教學難點。要注意他們的偏旁，千萬不要寫錯，當然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會通過多媒體課件一一列舉出來予以指導，這樣就為學生閱讀文本掃清了障礙，同時也體現(xiàn)了語文學科的工具性特征。在學法上，新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中圈畫出重點的詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。下面我將從說教材、教學目標、重點、難點等幾個方面來進行我的說課。六、板書設計我的板書設