【文章內(nèi)容簡介】 斯的心理產(chǎn)生共鳴，受到啟示。環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學(xué)生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生想象力，做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。四、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書如下：釣魚的啟示釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)?！夺烎~啟示》說課稿6尊敬的各位評委老師：大家好?。ň瞎┪沂切W(xué)語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！首先，我要說的是教材?！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以“生活的啟示”為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時，“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,但最后，“我”還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了二個教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。，體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化。我認為理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！睆慕虒W(xué)心理學(xué)的角度來講，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，也初步具備獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學(xué)中要突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。采用“情境渲染”“讀一讀，品一品，議一議”等多種方法層層推進，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。為了完成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于吸引學(xué)生的注意力?；谶@點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”.讓學(xué)生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，新課標要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和概括能力。順勢進入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時，讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示“??！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！弊プ　昂么螅瑥膩頉]有見過，漂亮，翕動”等關(guān)鍵語句，體會“我”和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，“我”和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關(guān)的句子。然后多媒體出示相關(guān)的句子：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄拔遥鼻校┑貑柕??！薄拔以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H”“，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”引導(dǎo)學(xué)生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學(xué)生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運用語言文字的能力。然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！弊寣W(xué)生抓住關(guān)鍵詞“實踐、勇氣、力量”仔細琢磨，從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格。“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。接下來，進入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達出來，進一步增強學(xué)生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。最后說說我的板書設(shè)計我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學(xué)生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當?shù)恼{(diào)整。不妥之處，敬請評委老師予以指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！附板書設(shè)計釣魚――得意放魚――不舍是與非――難《釣魚啟示》說課稿7各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚的啟示》，我準備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設(shè)想、板書設(shè)計、教學(xué)理念上來說一說我“教什么”和“怎樣教”，來闡述我“為什么這樣教”。一：教材分析《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點，抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。二：學(xué)情分析班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。三：教學(xué)目標的設(shè)定:根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：能正確認讀11個生字，會寫14個繩子。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。本課的教學(xué)重點：初讀課文了解課文內(nèi)容；初步體會課文所表達的思想感情。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，融情于境四：教法學(xué)法課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。且針對本文的特點，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法；邊讀邊想象，合作交流法。五、教學(xué)流程及設(shè)想接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。1．激趣引入，揭示課題我覺得學(xué)生只有在學(xué)習(xí)前對我們所學(xué)的知識有一定的目標指向，那么學(xué)習(xí)才能達到一個更高的高度。所以在開頭我用本組的單元提示進行導(dǎo)入。“同學(xué)們，請打開課本翻到57頁，讀一讀這個單元的提示，你了解到了什么？”學(xué)生通過閱讀會得到答案，原來本組課文的一個特點就是作者從生活中得到一個啟示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了。“一件事情就能告訴我們一個道理，我相信你一定讀過〈小貓釣魚〉這個故事，你讀懂了什么？”從〈小貓釣魚〉這個故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。初讀課文，整體感知；在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂上也應(yīng)該有所體現(xiàn)。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于五年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；在第三部分，體現(xiàn)更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學(xué)生找到這個釣魚的啟示并不難，但是要去理解它卻有一點的難度。所以先把啟示找出來，“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。一個要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”讀了這句話之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文3到9自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實踐的難。”其實我的心情首先是得意，然后是急切，接著又是委屈、難受，最后是不舍。在這里，緊緊抓住兩個點進行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會發(fā)現(xiàn)文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫法指導(dǎo)，挖掘文本語言的訓(xùn)練點，增強語文味，使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。第二個點是抓住“不容爭辯”，我分三步逐步豐富這個詞語。一是抓“盯”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來。這部分有大量細致入微的心理活動描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟。體會道德實踐過程中的難?？偨Y(jié)課文，情感升華在體會了作者放魚的過程之后，我們再把學(xué)生領(lǐng)到這個道德實踐的問題上。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。讀進去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。這樣一堂課也就結(jié)束了。六、板書設(shè)計我的板書設(shè)計如下釣魚的啟示道德實踐是 非難得意——急切——委屈、難受——不舍我設(shè)計的板書清晰簡潔，有條理，學(xué)生易掌握。七、設(shè)計理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。2．在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。3．教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)—扶—放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。以上就是我關(guān)于〈釣魚的啟示〉的說課，謝謝大家?！夺烎~啟示》說課稿8尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是小學(xué)語文組X號考生，今天我說課的題目是《釣魚的啟示》（板書課題）。下面我將從說教材、教學(xué)目標、重點、難點等幾個方面來進行我的說課。一、說教材。首先，我來說一說教材?！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應(yīng)嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學(xué)重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。教學(xué)難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化