【正文】 我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學(xué)生讀，再讓個(gè)別同學(xué)講一講難寫(xiě)的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫(xiě)的字在邊上寫(xiě)一寫(xiě)，默一默，或者在書(shū)本上圈出來(lái)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握文章的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進(jìn)行交流閱讀感受的習(xí)慣?！边@里的“魚(yú)”指什么？作者最后對(duì)父親懷著怎樣的感情？（學(xué)生討論理解“誘惑人的魚(yú)”的含義：是指榮譽(yù)、權(quán)利、名利等事物。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。在教師的引導(dǎo)下由父親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言感受父親對(duì)“我”的教育和愛(ài)。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)是本課設(shè)計(jì)的重要思想。在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，美妙的畫(huà)面往往叫人賞心悅目。三、說(shuō)目標(biāo)能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。在教學(xué)過(guò)程中，用一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做。朗讀感悟法，教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句?！夺烎~(yú)啟示》說(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）。一是抓“盯”這個(gè)詞的寫(xiě)話訓(xùn)練，豐富父親不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過(guò)程，讓學(xué)生明白父親也是通過(guò)反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對(duì)父親要求我放魚(yú)的時(shí)候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是那天的我，你會(huì)如何向父親乞求把魚(yú)留下來(lái)。所以在開(kāi)頭我用本組的單元提示進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果?！薄拔以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H”“，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。我從中受到了什么啟示？學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。一是抓“看”這個(gè)詞的寫(xiě)話訓(xùn)練，豐富父親不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過(guò)程，讓學(xué)生明白父親也是通過(guò)反復(fù)掙扎才有了這一決定；二是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是詹姆斯，你會(huì)如何向父親乞求把魚(yú)留下來(lái)。四：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)課文的理解，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。）品析重點(diǎn)句（10——11自然段啟示部分）“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：幻燈片播放月夜圖，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生欣賞皎潔、清柔似水的月夜圖畫(huà)。理解父親沒(méi)有商量的余地要“我”將鱸魚(yú)放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要。所以，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們：同學(xué)們，在生活中，你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，你也會(huì)遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú)，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢。我想，讓學(xué)生們找出釣魚(yú)的啟示并不難，但是要讓學(xué)生們理解釣魚(yú)的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。3：理解父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖中的理由，感悟從釣魚(yú)中獲得的啟示。通過(guò)朗讀、默讀、體會(huì)情緒讀等多種方式，將自動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情緒化。本文是本冊(cè)教材第八單元的一篇講讀課文，根據(jù)單元訓(xùn)練要求、本文自身的特色及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：，明白父親讓詹姆斯將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。誠(chéng)然，為了上好這堂課，我用了很大功夫，同時(shí)也得到了王老師悉心的指導(dǎo)，但畢竟自己在教學(xué)上還是一位剛剛學(xué)步的孩子，存在著許多不足，懇請(qǐng)各位聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教，借著這次縣教體局拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)的東風(fēng)，幫助我更好地成長(zhǎng)起來(lái)。所以，在上課前，我會(huì)這樣提問(wèn)：同學(xué)，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果你們釣到了一條大魚(yú)，你們又會(huì)怎么做呢？今天，老師帶你們認(rèn)識(shí)一位小男孩，在他11歲的時(shí)候，釣到了一條大魚(yú)，但是卻又把魚(yú)放回了湖中，而且還從中得到一個(gè)受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位小男孩，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚(yú)的啟示。挖掘文本語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟情感。（3）、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態(tài)度。我相信道德美的豐碑會(huì)在孩子們的心中筑起。這次與上次最大的不同在于釣到的魚(yú)又放了，在此時(shí)我問(wèn)學(xué)生一句：如果是你，你是愿意放，還是不愿意放呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀；接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)難記的字及容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師并加以總結(jié)強(qiáng)調(diào)；最后請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（按先寫(xiě)什么？在寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？的順序說(shuō)）新授——研讀課文。從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得每個(gè)人都應(yīng)嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己，做一個(gè)有道德的人。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評(píng)委老師相識(shí)，是我人生最大的快樂(lè)和幸福！請(qǐng)問(wèn)我可以開(kāi)始說(shuō)課了嗎？今天，我要說(shuō)課的題目是《釣魚(yú)的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)計(jì)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自讀、質(zhì)疑、圈畫(huà)、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)情感。接下來(lái)，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。本課的教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解課文內(nèi)容；初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。我想，讓學(xué)生找到這個(gè)釣魚(yú)的啟示并不難，但是要去理解它卻有一點(diǎn)的難度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下釣魚(yú)的啟示道德實(shí)踐是 非難得意——急切——委屈、難受——不舍我設(shè)計(jì)的板書(shū)清晰簡(jiǎn)潔，有條理，學(xué)生易掌握。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。要注意他們的偏旁，千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)，當(dāng)然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會(huì)通過(guò)多媒體課件一一列舉出來(lái)予以指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征。六、說(shuō)板書(shū)下面我要說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)釣魚(yú)：得意、高興放魚(yú)：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量好的板書(shū)，就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。小組合作交流法。：“作者這么費(fèi)力釣到了一條什么樣的魚(yú)？”要求學(xué)生找出描寫(xiě)作者釣到的鱸魚(yú)的句子：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。從而體會(huì)到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚(yú)過(guò)程中有大量過(guò)細(xì)入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。這種換位思考的方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會(huì)。通過(guò)朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。要是人們從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘內(nèi)）以上是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會(huì)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。道德、是、非、難這些和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢?我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：摘抄精彩的詞句。因此，在導(dǎo)入新課后我（讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？指名分段讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫(xiě)作思路，對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為接下來(lái)的品詞析句做好了鋪墊。）四、說(shuō)板書(shū)釣魚(yú)的啟示釣魚(yú) 得意急切放魚(yú) 乞求、委屈、難受無(wú)奈、依依不舍獲得啟示 感激合村小學(xué)張富財(cái)《釣魚(yú)啟示》說(shuō)課稿12今天我說(shuō)課的題目是《釣魚(yú)的啟示》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)設(shè)想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能正確無(wú)誤地認(rèn)讀20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避免逐段講解，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突出“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化”這個(gè)重點(diǎn)，突破了“體會(huì)從釣魚(yú)中得到的啟發(fā)”這個(gè)難點(diǎn)，有利于培育學(xué)生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。放魚(yú)（依依不舍）《釣魚(yú)啟示》說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材我執(zhí)教的課文是《釣魚(yú)的啟示》，《釣魚(yú)的啟示》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。從而深刻地體會(huì)出父親此時(shí)的矛盾心理：一方面是對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，另一方面又要態(tài)度堅(jiān)定地嚴(yán)格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇?！蔽揖o接著問(wèn)“作者是怎樣釣到的魚(yú)？”要求學(xué)生找出描寫(xiě)作者釣到魚(yú)的句子：“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間……”讓學(xué)生讀出釣到魚(yú)是很不容易的。針對(duì)本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法。環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過(guò)的一件事情所帶來(lái)的啟示寫(xiě)下來(lái)。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致、人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩是本文最大的寫(xiě)作特色。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。第二個(gè)要求，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也應(yīng)該培養(yǎng)起來(lái)，大部分孩子通過(guò)閱讀都能說(shuō)出來(lái)。理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”把鱸魚(yú)放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力?！弊寣W(xué)生抓住關(guān)鍵詞“實(shí)踐、勇氣、力量”仔細(xì)琢磨，從中體會(huì)父親的嚴(yán)格與不被任何誘惑的高尚品格。順勢(shì)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。因此，在教學(xué)中要突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。我從小就熱愛(ài)教育，做著教師的夢(mèng)。 此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞。導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)這個(gè)啟示也就有所感悟了。在字詞教學(xué)上，采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫(xiě)或者難讀的字，然后再齊讀，難寫(xiě)的可以在邊上寫(xiě)一寫(xiě)，最后默一默，錯(cuò)的訂正好，并且在書(shū)本上圈出來(lái)?！贝藭r(shí)，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。同時(shí)也把學(xué)生帶入月夜的故事里去了（二）以讀為本感受美初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呢？讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)故事有了初步的理解。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法：情景教學(xué)法：教師通過(guò)導(dǎo)入并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很快入境動(dòng)情。這件事情讓終身受益。第一個(gè)是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫(xiě)魚(yú)非常大非常漂亮的句子。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我將具體說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)理念。最后，我引導(dǎo)學(xué)生走出文本，說(shuō)說(shuō)“在生活中，你遇到過(guò)相似的“魚(yú)”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情緒、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價(jià)值觀和人生觀。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚(yú)過(guò)程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，啟發(fā)部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。三、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的 ：讀題導(dǎo)入，整體感知——閱讀課文，直奔“啟發(fā)”—— 精讀課文，感悟體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)身體驗(yàn)——拓展延伸，深入懂得課中，我先要求學(xué)生讀標(biāo)題，再次整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，接著引導(dǎo)學(xué)生直奔文章的中心，以“道德問(wèn)題雖然只是個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但實(shí)施起來(lái)卻有一定得難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。三、說(shuō)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)激烈的討論交流后，從而明白要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有社會(huì)道德人，此時(shí)，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。自覺(jué)抵制各種“魚(yú)”誘惑，做一個(gè)有道德的人?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文中的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)月光如水的夜晚。體會(huì)到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對(duì)父親會(huì)心存感激。本課的教學(xué)重