【正文】 道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢?我請學(xué)生認(rèn)真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。我想，讓學(xué)生找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學(xué)生理解釣魚的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學(xué)生，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學(xué)生都能通過自己的話講出來。五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。出示板書：釣魚的啟示用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題所謂興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示?；趯滩牡陌盐蘸蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度考度，制定了一下三個教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。很明顯，這是一篇適合對學(xué)生進(jìn)行社會道德品質(zhì)教育的好教材。一、說教材《釣魚的啟示》是一篇敘事的文章，全文共11個自然段。《釣魚啟示》說課稿13尊敬的各位評委老師：今天我要說課的課文是人民教育出版社出版小學(xué)語文五年級上冊第四組的第一篇課文《釣魚的啟示》。四、說板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘內(nèi)）以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：摘抄精彩的詞句。）以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言實(shí)踐。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。）啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。感受父親對“我”的教育和愛。）在“我”釣到魚時(shí)，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學(xué)生再讀課文，討論面臨什么問題？）面對這個難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（學(xué)生有感情地朗讀課文，體會其矛盾的心理和實(shí)踐道德的決心。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。因此，在導(dǎo)入新課后我（讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學(xué)生不能準(zhǔn)確理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)）在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。教學(xué)難點(diǎn)是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？二、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘內(nèi)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過自學(xué)，學(xué)生能正確無誤地認(rèn)讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。要是人們從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）四、說板書釣魚的啟示釣魚 得意急切放魚 乞求、委屈、難受無奈、依依不舍獲得啟示 感激合村小學(xué)張富財(cái)《釣魚啟示》說課稿12今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面簡要闡述我的教學(xué)設(shè)想。）三、拓展延伸，深入體會拓展：每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時(shí)你會怎么做？（學(xué)生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”?！边@里的“魚”是指什么？作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情？（學(xué)生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽(yù)、權(quán)利、名利等吸引人的、讓人喜歡的事物。）（設(shè)計(jì)意圖：把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，把讀書的權(quán)離交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)。）組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)歷了怎樣的變化？（學(xué)生梳理“我”的心理變化過程）；“我”為什么不想放魚？父親為什么堅(jiān)決要“我”放？從中可以看出父親是個怎樣的人？（學(xué)生抓住主要詞句總結(jié)“我”不愿意放鱸魚的原因。（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和概括能力，在朗讀課文中理解和學(xué)會字詞）二、熟讀課文，體會人物的心理提示閱讀：請用心讀課文的釣魚部分1—3自然段，邊讀邊想：“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情？父親是什么樣的心情？（學(xué)生默讀課文1—3自然段，劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上重點(diǎn)號。本課的難點(diǎn)是理解本文中含義比較深刻的句子，感悟作者從這件事得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？四、說教學(xué)過程根據(jù)上述教材及學(xué)生情況的分析，談?wù)劷虒W(xué)過程：一、自由讀課文，整體感知，梳理字詞。通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。二、說教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)，學(xué)生能正確無誤地認(rèn)讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。幸好課文有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。五年級學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。《釣魚的啟示》設(shè)計(jì)在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理?！夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書是文章構(gòu)造的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文的重點(diǎn)及教師教學(xué)的過程，我的板書力求顯示這些。這種換位思考的方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會。這種直奔中心，變序教學(xué)法，避免逐段講解，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突出“抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化”這個重點(diǎn)，突破了“體會從釣魚中得到的啟發(fā)”這個難點(diǎn)，有利于培育學(xué)生發(fā)明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交換，增進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，增進(jìn)學(xué)生對個體生活的回憶和體驗(yàn)。把自主閱讀過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。教學(xué)難點(diǎn)：是體會從釣魚中得到的啟發(fā)。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是要把握課文的重要內(nèi)容，懂得作者從生活中得到了哪些啟示；抓住癥結(jié)詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。課文是按事情發(fā)展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量過細(xì)入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。放魚（依依不舍）《釣魚啟示》說課稿10一、說教材我執(zhí)教的課文是《釣魚的啟示》，《釣魚的啟示》是四年級上冊的一篇精讀課文。3. 搜集有關(guān)道德的名人名言。《釣魚的啟示》這篇課文讓我們的學(xué)生領(lǐng)略到美的故事，走進(jìn)文中人物美的人生，感悟道德實(shí)踐之美，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；作業(yè)布置：1. 摘錄文中優(yōu)美詞句?！崩蠋熀蛯W(xué)生一起注視著，默念著這句話。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。”（學(xué)生討論：“誘惑”可能指什么？）我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說。在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，引入“正是父親的嚴(yán)格教導(dǎo)，為作者 了一個美麗的人生。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。從而深刻地體會出父親此時(shí)的矛盾心理：一方面是對兒子的關(guān)愛，另一方面又要態(tài)度堅(jiān)定地嚴(yán)格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。這樣學(xué)生就更深入課文內(nèi)容了。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀4――9自然段。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時(shí)給予肯定?！睂W(xué)生有感情地朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出作者此時(shí)的心情。：“作者這么費(fèi)力釣到了一條什么樣的魚？”要求學(xué)生找出描寫作者釣到的鱸魚的句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！蔽揖o接著問“作者是怎樣釣到的魚？”要求學(xué)生找出描寫作者釣到魚的句子：“過了好長時(shí)間……”讓學(xué)生讀出釣到魚是很不容易的。并讓學(xué)生找出有關(guān)描寫月夜的片段，讓學(xué)生有感情地朗讀。同時(shí)提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？”1．要求學(xué)生默讀課文，在此我設(shè)計(jì)的默讀環(huán)節(jié)，是因?yàn)槟x是小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生快速讀書的一種方法。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。五、說教學(xué)流程下面我說的是本課的第二課時(shí)教學(xué)過程。小組合作交流法。針對本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法。教學(xué)難點(diǎn)：父親對“我”的教導(dǎo)，作者受到啟示部分。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。六、說板書下面我要說一說我的板書設(shè)計(jì)釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量好的板書，就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學(xué)生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。所以，我會適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時(shí)候，你又是怎么做的呢。問題二：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把“道德實(shí)踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點(diǎn)。我從中受到了什么啟示？為了幫助學(xué)生有效解決這個大問題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了兩個小問題來引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)?！苯處熣垖W(xué)生先默讀再分組討論。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。這部分有大量細(xì)微的心理描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實(shí)踐中的難。要注意他們的偏旁，千萬不要寫錯，當(dāng)然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會通過多媒體課件一一列舉出來予以指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特征。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。所以，在上課前，我會這樣提問：同學(xué)，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認(rèn)識一位小男孩，在他11歲的時(shí)候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認(rèn)識認(rèn)識這位小男孩，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚的啟示。依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，從以人為本的教育理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中圈畫出重點(diǎn)的詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細(xì)致、人物心理活動的描寫細(xì)膩是本文最大的寫作特色。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。首先，我來說一說教材。下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等幾個方面來進(jìn)行我的說課。以上就是我關(guān)于〈釣魚的啟示〉的說課，謝謝大家。3．教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)—扶—放”上，全體