【正文】 ，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重，老師上的辛苦，我不得起因。對(duì)于深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)一定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。教學(xué)也是這樣，一開始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。對(duì)深?yuàn)W的課文，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。在課堂的實(shí)施中要優(yōu)選組合教學(xué)方法，才能使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)。記敘了什么事呢？（釣魚）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文1—3自然段。以后我們學(xué)習(xí)寫事情，就要學(xué)習(xí)這種方法，將事情寫具體。生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時(shí)間，現(xiàn)在留下這條魚，兒子將來會(huì)成為一個(gè)貪小便宜的人。師：大家來試想一下，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)是怎么想的？ 生：不要白不要。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)?。ㄞD(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會(huì)當(dāng)一名自己自覺遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？” 反思：新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺講道德、守規(guī)則的人。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時(shí)地結(jié)合起來。第三篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入1．回顧早上我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰(shuí)來說說這篇課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事？ 2．誰(shuí)能用小標(biāo)題的形式來概括？（釣魚、放魚、啟示）二、釣魚1．現(xiàn)在我們就來看看作者是怎樣釣魚的。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。3．作者釣到這條大鱸魚容易嗎？從哪些地方可以看出來？為什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。）（2）我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。等它沒有力氣了才拉上來，早一步就有逃脫的可能）4．看來，這條魚可真是來之不易??！所以，當(dāng)釣上這條魚的時(shí)候，作者憋在內(nèi)心的情感就會(huì)像洪水一樣爆發(fā)出來，體現(xiàn)在他的語(yǔ)言中。啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。5．我喜悅的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎樣?從哪些語(yǔ)句中看出來？三、放魚1．正當(dāng)作者沉浸在幸福中時(shí)，父親卻要我把魚放回去。（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。（委屈、不舍）齊讀（3）我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。想一想，如果你是作者，你會(huì)怎樣乞求？出示：我______________說：“__________________________________________。想一想，：父親______________說：“__________________________________________。如果這時(shí)候作者放魚回湖，就是光明磊落、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)自律。不管當(dāng)時(shí)有人無人，偶然一次也不行，任何條件都不是誘惑。）四、啟示1．出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。（1）你怎么理解父親告誡我的話？（因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。從這句話中，你看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無可奈何、依依不舍）你覺得兒子真正理解了父親的話了嗎？（沒有，從慢慢、依依不舍等詞中可看出）3．轉(zhuǎn)眼間34年過去了，我還在怨恨父親當(dāng)年的狠心嗎？讀讀后面幾段說說你的感受。這里的“魚”究竟指的是什么？（2）現(xiàn)在，在他的內(nèi)心深處，對(duì)父親又是一種怎么的感情呢？（最好讓自己學(xué)生說出來）（3）是的，當(dāng)我一次次地面臨道德實(shí)踐的時(shí)候，就有——勇氣，而不是半途而廢，就有——力量，而不是畏懼不前。最終成為紐約一位——著名的建筑師。（4）再次來讀父親的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。五、練筆拓展 34年后，又是一個(gè)月光如水的夜晚，我和年邁的父親再次來到那座小島釣魚，望著晚霞輝映的湖面，感受著晚風(fēng)的輕撫，我不禁心潮澎湃、感慨萬千，激動(dòng)地對(duì)父親說：__________________________________________________________________________________。過程與方法：讀中理解父親要兒子將鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小男孩從34年前釣魚、放魚的事情中獲得終生受益的啟示，這節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)這篇課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。生：生讀。師：同學(xué)們真棒！三，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，再次入文入境。生：讀。生：獨(dú)立劃分。（一）自主學(xué)習(xí)1——3自然段，出示課件自學(xué)提示，生按要求自學(xué)。指導(dǎo)朗讀。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。(二)合作學(xué)習(xí)4至9自然段，分析人物，體會(huì)人物心理變化。父親一定要“我”把釣到的鱸