【正文】 啟示”1 兩部分內(nèi)容？并從文中找出相應(yīng)的部分。（1到9自然段講釣魚，10到11講啟示）釣魚部分作者是按什么順序?qū)戓烎~的過程的？（鱸魚捕撈開放日前一天夜晚，“我”和父親去釣魚——釣到一條從來沒見過的大鱸魚——因?yàn)殡x允許捕撈時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，父親讓“我”把鱸魚放回到湖里）劃出“我”得到的啟示，并讀一讀。五、教師總結(jié)我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚的啟示。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過這個(gè)故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個(gè)有道德的人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚的做法。三、學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對(duì)于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來說都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對(duì)父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對(duì)話，所以學(xué)生在閱讀本文時(shí)很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。四、教學(xué)策略：品讀關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際揣摩人物心理、朗讀深化。五、教具準(zhǔn)備電腦課件。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了文章主要寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們請(qǐng)看這句話“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚……”，齊讀這句話。一次釣魚的經(jīng)歷竟給作者留下了終生的啟示，讓我們跟隨作者回到三十四年前那月光如水的夜晚，看看發(fā)生了什么不同尋常的事？二、品讀“釣魚”部分（一）討論“三十四年前那月光如水的夜晚”發(fā)生了什么不同尋常的事？帶著問題自由讀釣魚部分。討論交流。①不尋常在哪里？找出文中相關(guān)的句子來說一說。②平常我們釣到了魚，都會(huì)高高興興拿回家，而這次竟要放掉，實(shí)在是太不尋常了。換做是你，你愿意放嗎？讓我們?cè)賮碜x讀課文，看一看這條魚該不該放？（二）討論釣到的魚到底“放”還是“不放”下面默讀3到9自然段，找出你認(rèn)為“放”或是“不放”的理由，用橫線劃出相關(guān)的句子。集體交流。（注意先表明態(tài)度，再讀你找到的句子，最后說出你的理由）板書：不放放相機(jī)品句子——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚！” ①指名讀，把魚讀“大”。②指導(dǎo)全班朗讀。③作者釣到那么大的魚，心情如何？板書：得意你覺得父親喜歡這條魚嗎？從課文什么地方可以看出？相機(jī)品讀句子“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！雹龠@句話應(yīng)該用什么語氣去讀呢？指名讀。②齊讀?？偨Y(jié)。剛才，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，對(duì)這上鉤的魚該不該放各有看法： 認(rèn)為放——因?yàn)椋何吹讲稉器|魚的時(shí)間，應(yīng)該遵守規(guī)定。認(rèn)為不該放——因?yàn)椋?①“我”釣到這條魚不容易 ②鱸魚又大又美③釣著魚時(shí)四周又無人父子倆的心情和你們一樣。為此，他們還展開了激烈的爭(zhēng)辯，讓我們來讀一讀父子倆的對(duì)話。（三）展開辯論出示對(duì)話：“孩子，你得把它放回湖里去?！?該用什么語氣來讀？可以商量嗎？你從那個(gè)字看出?“爸爸！為什么？”我急切地問道。這句話你怎樣去讀？同學(xué)評(píng)價(jià)，再讀?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。誰來讀這句話？評(píng)價(jià)。分角色朗讀。師生展開辯論。孩子那么委屈，可父親還是堅(jiān)持要把魚放了，我都為孩子打抱不平了，我來扮演孩子，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)父親，再爭(zhēng)取一下?！鞍职?，又沒人知道，你就讓我把魚留下吧？” “就一次，行嗎？”“你學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我，釣魚這件事不用那么認(rèn)真吧？” “難道你不愛我了嗎？”（四）體會(huì)“放魚”的心情。讀到這里，你能體會(huì)到“我”此時(shí)的心情了嗎?板書：急切、不理解、委屈、難受(得意)——急切、不理解——委屈、難受——僥幸、乞求——無可奈何、依依不舍雖然委屈、難受、不理解，可最后在父親的堅(jiān)持下，我還是把魚放了，我放魚時(shí)，是多么無可奈何，多么依依不舍。齊讀第九自然段。板書：依依不舍三、品讀“啟示”部分（一）理解父親告誡“我”的話歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，回想當(dāng)年釣魚的往事，作者充滿了對(duì)父親的怎樣的感情？感謝父親什么？默讀最后兩個(gè)自然段。感謝父親什么？出示父親告誡“我”的話①什么是“是”？什么是“非”？②當(dāng)年釣魚這件事怎樣做是“是”？怎樣做是“非”？ ③你理解作者為什么要感謝父親了嗎？理解生活中的“魚”出示課件，（在人生的旅途中……）這句話有何特殊之處？加引號(hào)的“魚”如何理解？（不是真正的魚，生活中可能遇到的“魚”有哪些？）在生活中，你或你熟悉的人有沒有遇到過類似的誘惑人的“魚”呢？你是怎樣做的？你的抉擇是正確還是錯(cuò)誤的？四、總結(jié)全文在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的誘惑人的“魚”，這也許會(huì)給你帶來一時(shí)的方便、好處，但是你如果選擇了這些蠅頭小利，就喪失了做人的準(zhǔn)則。所以最后老師要送給大家一句名言——衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！系滤锅F希望大家能用這句名言時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有道德的人。