【正文】 求著，但是父親堅持說：“孩子，你非??不可。（2）聯系《江上漁者》體會：江上往來人，但愛鱸魚美。（魚來之不易，很誘人；無人知曉的情況下?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。” “爸爸！為什么？”我急切地問道。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步了解課文這篇課文的生字多，而且有的很難讀。在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。教學難點聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。正確流利地朗讀課文，能說課文主要講了一件什么事。能說出作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，體會我當時所做的艱難的道德抉擇的心情。預設過程一、談話導入，揭示課題導語：美國有位著名的建筑師——詹姆斯這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文?？纯词遣皇嵌紩x了，大家有信心嗎？月光皎潔 月光如水 銀光閃閃放好魚餌 小心翼翼 一收一放 操縱不容爭辯 沮喪 依依不舍 告誡理解部分詞語的意思，說說自己發(fā)現了什么?！澳氵€會釣到別的魚的。（1）自由讀，你從中讀明白了什么？（父親——“得”、“平靜地”；我——“爭辯“、“乞求”。）重點引導“我”釣到大魚時的心情：語句：?。『么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的鱸魚。同學們，你們會釣魚嗎？好不容易才釣到一條大魚，你的父親卻要你把魚放回到湖里，你會怎么想？怎么做？寫一寫?！保?）從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。雖然我也引導學生感悟“魚大誘人”和“釣魚不易”，但是我并沒有把主要精力花在這個問題上，以致如匆匆流水，一筆帶過，學生沒有充分的感悟。就如剛開始唱歌時調子起高了，就難以唱下去。有靜思默想的讀，有在體驗中的朗讀，引導學生在朗讀與感悟中體會魚的大；有想象體驗法，對“我”再次向父親投去乞求的目光，引導學生想象：兒子向父親“乞求”，會怎么說？還有換位體驗，父親的“不容爭辯 ”，引導學生移情體驗：你就是父親，當年兒子投來乞求的目光時，你會不容爭辯地說些什么？根據教材的特點與學生的實際準確把握教學目標，是一堂課成功的一半。二、【課件出示】請同學們默讀1—3自然段，提問：課文1—3自然段，作者重點寫了什么？（重點寫了“我”是如何將大鱸魚釣上來的）三、我們事前看了導讀，懂得了學這組課文的方法，其中有一條是抓關鍵詞句體會其含義，【課件出示】請同學們再讀課文，看看作者描寫時重點抓住人物的什么進行敘述的？除了寫人，還描述了魚兒的什么？四、從剛才畫記的詞語中你體會到了什么？五、小結：作者通過對“我”的動作、神情、心理等的描述和魚兒的動作、聲音等的描寫，讓我們具體感知了當時的情境，從中體會到魚兒的來之不易。師：說得真好！這位同學用到“貪小便宜”這個詞，非常恰當，生活中你碰到過這種例子嗎？生：有一次，我陪一位同學到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？ 生：不對，因為遵守規(guī)則是一種美德，應該自覺。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導意義，是培養(yǎng)學生健全人格的好材料。而學生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要我們精心挖掘，必將能春風化雨，潤物無聲。朗讀指導：（1）能說說你為什么讀嗎？（2）你從哪個詞語中體會到了作者的心情？釣到這么大的魚，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）（3）你不僅讀出了魚的大，還把作者內心的心情也很好得讀出來了，很好！（4）是啊，多漂亮的一條魚啊，我們一起來讀一讀。（我還必須控制住內心的激動和興奮與魚周旋，與魚斗智斗力。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。通過朗讀，你知道作者當時的心情怎樣？（不解、著急）誰來讀？（2）“可是不會釣到這么大的魚了。那是一種怎樣的目光??？我沒有說話，但我的眼睛在說話，在無言無聲地告訴父親。”（如果這時候作者帶魚回家，就是貪圖小利、違法亂紀、放縱自己。??）（在這里讓學生根據作者后來的回憶來回答，學生答出來后出示這句話。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。）2．聽了父親不容爭辯的話語，我是怎么做的？我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。我始終能夠，不受誘惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地對待事情，勇往——直前，堅持——到底。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。情感態(tài)度與價值觀：教育學生嚴格要求自己，自覺遵守社會規(guī)則。同學們，今天我們接著聊釣魚的話題。師：先來看看我們今天的學習任務，課件出示學習目標。師：請同學們用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，做到正確、流利、有感情。四、分析人物，體會情感。①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。同桌間分角色朗讀。學生從重點詞語“慢慢地、依依不舍”中體會到作者當時“放”與“不放”的抉擇之難，感受他“放魚”時痛苦、悲哀的心情。（三）學習1011自然段。⑴這里的“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）(2)聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？ 課件展示。師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？生：我要說：‘謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早