【正文】 自然段。二、【課件出示】請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段，提問(wèn)：課文1—3自然段，作者重點(diǎn)寫了什么？（重點(diǎn)寫了“我”是如何將大鱸魚釣上來(lái)的）三、我們事前看了導(dǎo)讀，懂得了學(xué)這組課文的方法，其中有一條是抓關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義，【課件出示】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看作者描寫時(shí)重點(diǎn)抓住人物的什么進(jìn)行敘述的？除了寫人，還描述了魚兒的什么？四、從剛才畫記的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？五、小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)“我”的動(dòng)作、神情、心理等的描述和魚兒的動(dòng)作、聲音等的描寫，讓我們具體感知了當(dāng)時(shí)的情境，從中體會(huì)到魚兒的來(lái)之不易。以后我們學(xué)習(xí)寫事情，就要學(xué)習(xí)這種方法，將事情寫具體。第二篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：師：爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？ 生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。生：爸爸想還沒(méi)到釣鱸魚的時(shí)間，現(xiàn)在留下這條魚，兒子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)貪小便宜的人。師：說(shuō)得真好！這位同學(xué)用到“貪小便宜”這個(gè)詞，非常恰當(dāng)，生活中你碰到過(guò)這種例子嗎？生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己留下了。師：大家來(lái)試想一下，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)是怎么想的？ 生：不要白不要。生：只是五毛錢而已，對(duì)于店主來(lái)說(shuō)損失不大。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢。師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？ 生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺(jué)。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢也不會(huì)快樂(lè)。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)?。ㄞD(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會(huì)當(dāng)一名自己自覺(jué)遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀第15段，把這段話記在腦子里吧！師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？” 反思：新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個(gè)生成點(diǎn)——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時(shí)地結(jié)合起來(lái)。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。第三篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入1．回顧早上我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事？ 2．誰(shuí)能用小標(biāo)題的形式來(lái)概括？（釣魚、放魚、啟示）二、釣魚1．現(xiàn)在我們就來(lái)看看作者是怎樣釣魚的。2．自由讀1－3段，說(shuō)說(shuō)作者釣到鱸魚時(shí)的心情，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 出示句子：啊，好大的魚！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。朗讀指導(dǎo)：（1）能說(shuō)說(shuō)你為什么讀嗎？（2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了作者的心情？釣到這么大的魚，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）（3）你不僅讀出了魚的大，還把作者內(nèi)心的心情也很好得讀出來(lái)了，很好?。?）是啊，多漂亮的一條魚啊，我們一起來(lái)讀一讀。3．作者釣到這條大鱸魚容易嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？為什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚上鉤了，卻不能立即拉上來(lái)，真是考驗(yàn)我的耐心啊。）（2）我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。（我還必須控制住內(nèi)心的激動(dòng)和興奮與魚周旋，與魚斗智斗力。等它沒(méi)有力氣了才拉上來(lái)，早一步就有逃脫的可能）4．看來(lái)，這條魚可真是來(lái)之不易啊！所以，當(dāng)釣上這條魚的時(shí)候，作者憋在內(nèi)心的情感就會(huì)像洪水一樣爆發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)在他的語(yǔ)言中。再讀。啊，好大的魚！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。5．我喜悅的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎樣?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？三、放魚1．正當(dāng)作者沉浸在幸福中時(shí)，父親卻要我把魚放回去。此時(shí)，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來(lái)？讀讀4－9段，用～～～劃出來(lái)。（1）“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。通過(guò)朗讀，你知道作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（不解、著急）誰(shuí)來(lái)讀？（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。說(shuō)說(shuō)你讀了這句話后的感受。（委屈、不舍）齊讀（3）我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。那是一種怎樣的目光??？我沒(méi)有說(shuō)話，但我的眼睛在說(shuō)話，在無(wú)言無(wú)聲地告訴父親。想一想，如果你是作者，你會(huì)怎樣乞求？出示：我______________說(shuō)：“__________________________________________?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒(méi)有打動(dòng)父親？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（4）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。想一想，：父親______________說(shuō)：“__________________________________________?！保ㄈ绻@時(shí)候作者帶魚回家，就是貪圖小利