20xx秋語文版語文八年級上冊第6課清兵衛(wèi)與葫蘆word說課稿-在線瀏覽
2025-02-10 11:33本頁面
【正文】 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、說教法 為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更 多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)： 1 情感教學(xué)法。 探究法。探究小說情節(jié)的跌宕，把握細(xì)節(jié)中的情感。自主學(xué)習(xí)即課前閱讀小說，課上合作探究小說情節(jié)的跌宕，把握細(xì)節(jié)中的情感?！钡聡锢韺W(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。 古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。 （二）作家作品（學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上介紹，教師補(bǔ)充） 志賀直哉（ 18831971 年），日本著名小說家，被日本評論家譽(yù)為 “小說之神 ”。1904 年發(fā)表 處女作《菜花與少女》 。志賀直哉為“白樺”派代表作家 之一， “白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派。寫一個孤獨的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨自流浪，最后在旅途中病倒。其余中短篇小說 《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》 等。采用 倒敘 的手法，以 葫蘆 為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫： （清兵衛(wèi)） 癡迷葫蘆（發(fā)生） （清兵衛(wèi)） 發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展） （教員、父親） 沒收葫蘆砸碎葫蘆（高潮） （校役） 賣葫蘆（第二高潮） （清兵衛(wèi)） 開始繪畫（結(jié)局） （五）探究情節(jié) 探究 1： 小說中的主要矛盾是什么？ —— 清兵衛(wèi)的的愛好與父親、老師的不理解之間的矛盾。認(rèn)為小孩不懂什么。覺得他是沒出息的孩子。這就是小說中情節(jié)的搖 擺。 此處情節(jié)的搖擺有何作用？
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