20xx秋語文版語文八年級上冊第6課《清兵衛(wèi)與葫蘆》word說課稿-全文預覽
【正文】 大抵 橘子 （四）整體 把握，故事情節(jié) 課文主要寫了 一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 的故事。主人公 時任謙作 是祖 父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。 1910 年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。今天我們學習日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。 五、說教學過程 （一）導入新課 我國偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，激發(fā)學習興趣。 教學參考書中確定的第五單元教學目標： 領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨 理解故事與情節(jié)的關(guān)系，認識情節(jié)生發(fā)的途徑及效果； 考察小說情節(jié)運行的基本模式，理解“搖擺”“出乎意料與情節(jié)之中”等技巧隊情節(jié)運行的作用； 基于大綱和新課程標準及單元教學目標的要求，我確定本課的教學目標： 知識目標： 了解志賀直哉其人其作 把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中 的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕； 能力目標： 引導學生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨； 提高學生想象和續(xù)寫能力； 情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的個性，尊重別人的興趣和個性； 教學重點： 了解志賀直哉其人其作 把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕； 教學難點： 采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。 《清兵衛(wèi)與葫蘆》說課稿 開場白： 各位評委老師，你們好！ 我說課
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