20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第6課《清兵衛(wèi)與葫蘆》word說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的篇目是《清兵衛(wèi)與葫蘆》。 理解不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化； 學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法； 品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，把握人物性格特征， 注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)； 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 探究法。自主學(xué)習(xí)即課前閱讀小說(shuō)，課上合作探究小說(shuō)情節(jié)的跌宕，把握細(xì)節(jié)中的情感。 古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長(zhǎng)、老師或者社會(huì)給扼殺了。1904 年發(fā)表 處女作《菜花與少女》 。寫一個(gè)孤獨(dú)的知識(shí)分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。其余中短篇小說(shuō) 《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》 等。認(rèn)為小孩不懂什么。這就是小說(shuō)中情節(jié)的搖 擺。 教員家訪（危機(jī)爆發(fā)）， 父親恰好不在。 探究 3：出人意料又在情理之中的結(jié)尾。這樣寫與后文寫商人賣了 600 元構(gòu)成對(duì)比。（ 驚愕、害怕、欲哭無(wú)淚。（ 心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗 ） 探究 5： 葫蘆的歸宿對(duì)情節(jié)的發(fā)展和小說(shuō)主題的揭示有什么積極作用？ 這些交代看似閑筆，卻使小說(shuō)情節(jié)達(dá)到一個(gè)新的高潮。如此安排結(jié)局的用意？ 就內(nèi)容、主題而言 —— 這象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利（在壓迫之下尋找新的出口）。 （六）人物形象 探究 6：讀 3 36 段，從中，我們看出清兵衛(wèi)的父親對(duì)孩子的教育方式如何？你覺(jué)得他的父親愛(ài)不愛(ài)他？為什 么？ 從父親的言行中可以感受到父親的罵、揍，是希望孩子“有出息”。 愛(ài)著自己的孩子，想讓自己的孩子有出息，卻粗暴地扼殺了他的個(gè)性，不用說(shuō)在那遙遠(yuǎn)的日本，就是今天在我們身邊的父母又何其多呢！ （七）小說(shuō)主題 探究 7：作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？從中可以看出小說(shuō)的主題是怎樣的？ —— 同情清兵衛(wèi)；批評(píng)父親、教員和客人粗暴扼殺少年個(gè)性的做法。
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