【正文】 “備學(xué)生”的重要性。在教學(xué)中我在黑板上書(shū)寫(xiě)示范，為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？可能跟以往的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有關(guān)。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能” 等詞語(yǔ)。3．積累語(yǔ)言。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。二、初讀課文，整體感知①自讀課文。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。c． 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說(shuō)一說(shuō)。a．讀一讀。b．畫(huà)一畫(huà)。c．寫(xiě)一寫(xiě)。d．議一議。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ e．講一講。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案第八課《星星和月亮》一、面部口腔操二、氣息訓(xùn)練：呼吸法（保持氣息）三、猜謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。六、情商開(kāi)發(fā)：《請(qǐng)到我家來(lái)做客》禮貌待人：模擬訓(xùn)練孩子如何對(duì)長(zhǎng)輩使用敬語(yǔ)及禮貌用語(yǔ)。八、詩(shī)朗誦訓(xùn)練： 《祖國(guó)媽媽》我們都是“母親”的孩子,大家同是華夏的子孫。我牙牙學(xué)語(yǔ)的第一個(gè)發(fā)音是“媽媽”；我首先認(rèn)得的詞是“中華”；我會(huì)唱的第一支歌是《我愛(ài)北京天安門(mén)》。九、開(kāi)聲訓(xùn)練：雙唇音b的發(fā)音訓(xùn)練：發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái)，然后雙唇打開(kāi)，氣流脫口而出，爆發(fā)成聲。使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。二、教授新課要遵守交通規(guī)則（1）同學(xué)們，你們都知道哪些交通規(guī)則？（2）看來(lái)同學(xué)們知道的還不少，老師總結(jié)一些交通規(guī)則。同學(xué)們一定要記住，千萬(wàn)不要搶紅燈。（3）分組表演“坐車(chē)上學(xué)的路上”不要在街上打鬧或者游玩（1）我們中午或者晚上排隊(duì)回家，在路上除了遵守交通規(guī)則，還要注意些什么呢？（2）有的同學(xué)比較貪玩，看見(jiàn)街上很熱鬧，就想去玩一會(huì)兒，你們說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（3）為了減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能，放學(xué)后一定要早早回家，不要在街上游玩。要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走（1）我們?cè)谏?、下學(xué)的路上，經(jīng)?？吹揭恍V告牌、電線等，這時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？（2）為了防止砸傷，我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物，尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣，最好能繞行。第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志 教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入平平是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過(guò)馬路，左右看，交通規(guī)則記心中。（5）我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該怎么根據(jù)各種顏色的信號(hào)燈安全的過(guò)馬路呢？同學(xué)們以小組為單位，討論這個(gè)問(wèn)題，互相補(bǔ)充，然后各組選出代表匯報(bào)。（直行、向左轉(zhuǎn)彎、向右轉(zhuǎn)彎、人行橫道、步行）（2）人行橫道是專(zhuān)門(mén)為行人設(shè)置的安全通道，行人走路要走人行橫道。（3）機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道是道路中間的車(chē)道，供汽車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)行駛。（出示圖，邊講邊讓學(xué)生辨認(rèn)）三、擴(kuò)展練習(xí)除了剛才我們說(shuō)過(guò)的這幾種交通安全標(biāo)志，你還知道哪些交通安全標(biāo)志？畫(huà)一畫(huà)你知道的交通安全標(biāo)志，讓大家猜。了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。用圓形來(lái)表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺(jué)比較直接，容易引起人們的注意。（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見(jiàn)過(guò)生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎？三、做游戲認(rèn)標(biāo)志選出十人，分為五組，每組兩人。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的39。薩沙不解地問(wèn)：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?媽媽回答說(shuō)：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡??！秼寢屛也皇亲钊跣〉摹氛Z(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了解主要內(nèi)容。一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系，名字叫《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹?。把?shū)打開(kāi)，自己讀一讀。，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對(duì)呀，她只有——四歲(板書(shū)：薩沙)(四歲)，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的39。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?，也叫作“起因”。假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。，突然，天空下起了大雨。(1)讀一讀(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書(shū)：大雨如注)(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋?zhuān)銈儊?lái)選擇一下。②灌入。) “灌”――多且速度快。形容雨下得很大。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。我們開(kāi)看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。我們讀讀這句話。寫(xiě)第一句。，你能不能用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū)：互讓)——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。再指名幾組讀?！懊總€(gè)人”對(duì)薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?四、學(xué)習(xí)第三部分媽媽說(shuō)的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽(tīng)明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。讀讀課文的結(jié)果部分(911節(jié))(板書(shū)：結(jié)果)。 (板書(shū)：掀蓋)薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽(tīng)懂了媽媽的話。五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。這句話是文章的題眼，課所要敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩＝處煵粦?yīng)僅拘泥在課文內(nèi)容的分析上、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，還應(yīng)注重孩子良好情感的培養(yǎng)，同時(shí)也要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的、正確的引導(dǎo)，使他們都能在學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)，得到知識(shí)并深化情感體驗(yàn)。雖然，我有很好的設(shè)計(jì)，但是在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行這種角色體驗(yàn)的興趣上，有所欠缺，因?yàn)檫@需要教師富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，語(yǔ)言要有親和力，才能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠。(二)自主探究、合作交流在教學(xué)完511節(jié)后，讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的讀，來(lái)消化課文內(nèi)容。(三)課內(nèi)到課外的延伸本課文要讓學(xué)生懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句。到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類(lèi)事物，因此不是比喻句。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書(shū)就是書(shū)，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類(lèi)事物呢？退一步說(shuō)，即使是同類(lèi)事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻?！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句?！敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。這類(lèi)比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到?！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱(chēng)是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱(chēng)？學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。二、看圖想像請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫(huà)？教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。學(xué)生匯報(bào)觀察情況。檢查學(xué)習(xí)情況。逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。學(xué)習(xí)第二段a、這段向我們介紹了什么？b、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？寫(xiě)什么？通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫(huà)下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。閱讀感悟。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。很快學(xué)生便逐漸找出描寫(xiě)趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)?！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。自學(xué)互動(dòng)。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫(xiě)小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫(xiě)的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。教學(xué)過(guò)程：一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書(shū)的題目猜內(nèi)容。三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。“亦”表示“也”的意思，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著摘果子。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。 師：今天，老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。二、質(zhì)疑讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?預(yù)設(shè)：那只松鼠什么樣?那只松鼠怎么了?……三、檢查預(yù)習(xí)師：課前，老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)(1)讀準(zhǔn)字音。(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。師：最后，?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。第二關(guān)：選詞填空。媽媽對(duì)我的( )很高。2．能按要求完成課后練習(xí)第3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。4．能正確、流利地朗讀課文。2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。（共9個(gè)自然段。）4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。（四）檢查自學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l；呆d1i；圈qu1n?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！袄庇冒选傲小奔悠缘姆椒ㄓ洃洝！邦}”要與“提”字區(qū)別用法、寫(xiě)法。然后齊讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。害怕得呆住了。戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打?qū)W生手心的板子。厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。照例：照，按照；例，規(guī)定。鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白?！岸保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊些。“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。1．寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。（二）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養(yǎng)