【正文】 檢查學(xué)習(xí)情況。逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。學(xué)習(xí)第二段a、這段向我們介紹了什么？b、“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話強調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進行說話訓(xùn)練。六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學(xué)生理解起來就更加困難了。閱讀感悟。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來?！睔w納出泉水的特點是：清淺鮮潔。自學(xué)互動。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。最后請學(xué)生在全班交流。這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時候還覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。教學(xué)過程：一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。四、同桌交流、全班交流，教師點撥。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批?！耙唷北硎尽耙病钡囊馑迹耙嘈摹焙显谝黄鹁褪恰耙彩切母螌氊悺?。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時候要細(xì)心，在做作業(yè)的時候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入猜謎語。(課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。二、質(zhì)疑讀了課題，你有什么想問的嗎?預(yù)設(shè)：那只松鼠什么樣?那只松鼠怎么了?……三、檢查預(yù)習(xí)師：課前，老師布置過一項預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)(1)讀準(zhǔn)字音。(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。師：最后，?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。第二關(guān)：選詞填空。媽媽對我的( )很高。2．能按要求完成課后練習(xí)第3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。4．能正確、流利地朗讀課文。2．重點理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。（共9個自然段。）4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。（四）檢查自學(xué)效果。強調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l；呆d1i；圈qu1n。“誦”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！袄庇冒选傲小奔悠缘姆椒ㄓ洃??！邦}”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。害怕得呆住了。戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。照例：照，按照；例，規(guī)定。鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。1．寫生字。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。（三）認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。三、教學(xué)過程講讀課文，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。（“照例”就是按照平常的做法。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。他要求先生講文章的`意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。）板書：收起，講得詳細(xì)。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。1．指名讀第9段，思考回答：（1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2．討論回答問題。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。）3．齊讀最后兩個自然段。）（六）作業(yè)。2．熟讀課文。辨析多音字“蒙”。練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)重點：朗讀課文。教學(xué)難點：了解如何用十二生肖來記人的出生年。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.(出示一種動物玩具)在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。我們用十二種動物作標(biāo)志，一種動物作標(biāo)志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知，想想課文講了一個怎樣的故事。(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語，討論識字方法。(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?(“生肖”的“肖”的讀音是xi224。(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?，小老師“開火車”領(lǐng)讀。老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正?！皢省钡牡谝还P橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。(教師巡視，及時評價，提醒學(xué)生注意寫字姿勢)(五)自讀課文，概括內(nèi)容第二課時教學(xué)目標(biāo)：。，大體知道如何用生肖來記人的出生年。復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。(課件出示兒歌《生肖歌》，)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽?！?老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜?！?精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機靈)(二)分角色朗讀課文，加深理解，注意讀出不同的感情和語氣。(三)復(fù)述課文小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。重難點：復(fù)述故事知道誰的`做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。麥囤：存放較多糧食的器具。教學(xué)重點想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。二、理解題意從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。三、初讀課文，整體感知放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。聽清要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）（2）指名給生字找朋友。四、品讀詩句，了解詩意你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。同桌討論一下。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。）釋：獨，異客。（句意讓學(xué)生說。）教學(xué)三、四行出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。指名說（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。③ 練習(xí)背誦。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動手，動腦的目的。教學(xué)過程：說起太空，和科幻電影，學(xué)生會想起什么?教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。事讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?設(shè)計實踐：在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以給你設(shè)計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應(yīng)用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。讀懂詩句，體會作者的思想感情。師范讀，學(xué)生評一評。比一比，看誰讀得好。分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。學(xué)生匯報所得所感所疑。指導(dǎo)朗讀。四、擴展思維我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？五、指導(dǎo)背誦六、作業(yè)練習(xí)題你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？引出《六月二十七日望湖樓醉書》。課后反思《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。在理解古詩的字、詞時，、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。由于學(xué)生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。會用常用詞語說、寫句子。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。按課文語句畫一張“我們學(xué)?！笔疽鈭D。會背誦和默寫課文。三、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，畫示意圖。二、學(xué)習(xí)生字詞讀句子，畫出生字詞。(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。(3)指名讀，并加以小結(jié)。理解詞語的意思。教學(xué)樓：通過實物來幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的`地方。許多：數(shù)量很多。指導(dǎo)書寫生字。潔樓闊最許像愉(2)指名板書，加以小結(jié)。讀一讀下面的詞語。美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路三、鞏固練習(xí)讀詞語。四、課堂小結(jié)告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。預(yù)習(xí)第一自然段。美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快默寫字詞。指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。設(shè)問：這是什么?(校門)一眼就看到了什么?(大花壇)大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場)最后面是什么和什么?(宿舍食