【正文】 學生認識一些簡單的危險標志。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發(fā)生意外。認識交通安全標志（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認?！倍⒔淌谛抡n交通信號燈（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。了解這些交通標志的作用，遵守交通規(guī)則。三、師生共同總結(jié)為了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。（4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠。坐車時不要搶座位（1）你們每天是怎么上學來的？有幾個同學使自己坐公共汽車上學來的，你們能說說坐車時要注意什么嗎？（2）師生共同總結(jié)坐車時應(yīng)該注意的安全。（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。教學過程：一、導入我們已經(jīng)上一年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。發(fā)音練習：爸爸 播種 水杯 嘉賓 生病 棒冰十、復習故事《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》十一、表演唱兒歌《小星星》十三、家庭作業(yè)：《星星和月亮》《一二三爬上山》第四篇：三年級語文安全教育教案小學三年級(1)班收心周安全教育教案第一課時上學和放學教學目的：教育學生要遵守交通規(guī)則。從那時起，我稚嫩的心啊，就一心向著祖國媽媽。在這個世界上，我最親的是媽媽，最愛的是中華。七、游戲《木頭人》，培養(yǎng)孩子指令習慣，動靜結(jié)合。（眼睛）四、復習兒歌《一二三爬上山》《捉迷藏》《星星和月亮》五、表演唱兒歌《我的好媽媽》，《丟手絹》再教兒歌《我愛北京天安門》，我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習第二自然段。b．想一想。a．讀一讀。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。③教師檢查學生自學情況。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。一、交流資料，激趣導入①教師引述。2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。第二篇：三年級語文教案1．會認10個生字，會寫14個生字。在學生的作業(yè)本中我還發(fā)現(xiàn)當積的末尾有零時，個別學生就干脆不寫，或涂掉。這應(yīng)是受到了學生的原有知識經(jīng)驗——小數(shù)加減法的計算方法的影響，因此使計算的質(zhì)量受到了影響。根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。②誰能再說一說，第一個箭頭上的10表示什么意思？第二個，第三個呢通過計算，？③？指名口答。練習，指名一人板演。習題3主要體現(xiàn)了學以致用的思想，把計算教學和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學生體驗到數(shù)學的價值。習題1，重點落實“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識點。先讓學生獨立完成，再個別展示，后集體評議。讓生獨立完成后，說算理。讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。激發(fā)學習數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的自信心。（設(shè)計意圖：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學重點，在教學中借助整數(shù)乘小數(shù)、整數(shù)乘法的筆算方法，讓學生能夠更好地理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。）③ ，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣點小數(shù)點?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足,再點小數(shù)點。①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。嘗試列豎式計算“、 ”。） 倍觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。引導學生得出：，積就擴大10倍。提問：兩個因數(shù)都是小數(shù)怎樣計算呢？能不能利用我們昨天學習的小數(shù)乘整數(shù)的方法，同桌的兩個同學為一個小組互相討論一下。因此在教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題教師談話導入，觀察課本情境圖。教學的重點：理解和掌握“小數(shù)乘整數(shù)”的算理及計算方法。掌握“小數(shù)乘整數(shù)”的計算法則，并能正確進行計算?？傊?，這節(jié)課更關(guān)注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展。三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。）板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)3=5 擴大到它的100倍7 233 5 5教學反思：這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。來回一趟多少千米？四、課堂總結(jié)五、趣味練習根據(jù)4519=855，直接說出下列算式得45190 =45= 19 ==19 =（）（）=（根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前24題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。）三、鞏固聯(lián)系對比練習：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計算能力）明辯是非：（培養(yǎng)學生認真仔細的良好計算習慣，正確處理積的小數(shù)點） 5638 0 0筆算。反饋練習。（通過交流和板演，在引導學生描述轉(zhuǎn)化過程的同時進一步理解算理，掌握算法。然后通過對方法4的著重討論，在培養(yǎng)學生估算、計算能力的同時，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法）（二）、自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法5，沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？學生先獨立計算然后小組交流、匯報演示。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進行計算。著重請方法4的同學說說是怎么想的。方法3：豎式筆算35角3=105角。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）二、自主探索（一）、依托現(xiàn)實情境，初步感悟出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學問題（估算大約要多少錢）獨立思考，匯報交流可能會有下列方法：方法1：連加。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。教學重點和難點教學重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。同時培養(yǎng)學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。教學目標依托現(xiàn)實情境，引導學生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。運用現(xiàn)實經(jīng)驗進行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。本課分層次安排了兩個例題。學情分析作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。運用現(xiàn)實經(jīng)驗進行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。本課分層次安排了兩個例題。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。第一篇：三年級語文教案第一課時教材分析小數(shù)乘整數(shù)是在學生學習了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識，這些都是學生理解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想，引導學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉(zhuǎn)化。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題 同時，著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進行計算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導學生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想，引導學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉(zhuǎn)化。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題 同時，著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進行計算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導學生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。3．培養(yǎng)學生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學難點：理解算理。教學過程一、復習鋪墊=（）=（）角150千克=（）噸42米 =（）千米（）縮小到它的1/100是（）擴大1000倍是（）75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小它的1/1000是（），比原來（）倍1312=15613120=（）131200=（）你是怎么想的？（設(shè)計意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法4：3=。用自己喜歡的方法解決學生提出的其他問題之一小結(jié)并揭題：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。（設(shè)計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，用不同方法解決現(xiàn)實問題。板演計算過程，呈現(xiàn)思考過程交流時：（1）估算，得數(shù)是否可能正確（2）重點引導學生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演化。）（3）指出積末尾的0一般的處理方法。5（注意末尾0的處理）小結(jié)（設(shè)計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。8實際問題解決。有利于培養(yǎng)學生的眾向思維培養(yǎng)。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。第二課時教學內(nèi)容：新課標人教版五年級上冊第45頁例例4，練習一45題教學目標：理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。培養(yǎng)學生自主參與意識、主動探究的精神，遷移類推能力，發(fā)展學生思維。教學的難點：小數(shù)點位置的確定。（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能會提出:玻璃有多少平方米?這道題和以前學過的有什么不同（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）（設(shè)計意圖： 教材提供的學習素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現(xiàn)了新課標中“計算教學同解決問題緊密聯(lián)系”思想。）二、探索交流，解決問題。匯報：讓學生把討論的結(jié)果向全班匯報。,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。（學生一邊匯報，教師一邊板書。)想一想:??獨立練習例4，進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。（1）先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算(2)引導學生觀察思考。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。)通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則怎樣的?根據(jù)學生的回答，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。學生通過觀察、比較，主動尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點小數(shù)點的方法。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成“練習一”第4題。計算。完成“練習一”第5題。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中注重了學生思考過程的交流，有利于學生進一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。習題2，正確計算。）四、回顧整理，反思提升今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計：小數(shù)乘小數(shù) ＝ 倍8 6 4 2 4出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）同學們看這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）會用前面所學的知識解決這個問題嗎？要做怎樣的轉(zhuǎn)換？這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？請小組討論，指名回答：（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）。①誰來說說你的計算過程？（，）。④小結(jié)：大家剛才說的真好，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘，然后根據(jù)因數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。==27=教后反思：學生在計算中出現(xiàn)將小數(shù)點對齊相乘的情況。這時我才深刻體會到