【正文】 以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。默讀第11自然段，思考下面的問題：1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？2. 那個(gè)男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？從這篇課文中你得到什么啟示呢？一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢？文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。)(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。，再說說他們心里是怎么想的?！?3)“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。)(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。天氣寒冷，它怕冷。畫出列寧和小男孩的語言。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急?！闭l來讀這句話，要讀出什么感情？從這句話，我們能體會(huì)到，列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出你感動(dòng)的句子。出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。從哪幾個(gè)詞語中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。誰還想再來讀。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。(2)朗讀第一自然段。(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會(huì)寫在旁邊，做批注。：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩。比一比誰記得多？小組比賽。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。 、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。 ，了解課文的主要內(nèi)容。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況《沙灘上的童話》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。小組匯報(bào)。上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。十、只有心中充滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩情畫意的手筆。九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。五、說說你理解的詞語。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段。三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。板書：吹泡泡 冰心做：放→加→ 和弄↓吹：灑→吹→提 ↓賞：清輕脆麗、顫巍巍??第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。理解“黏稠”一詞。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。理解“和弄”一詞。五、理解課文內(nèi)容。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？ 板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。初步理解課文內(nèi)容。吹泡泡 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。（2）指名朗讀、評(píng)議。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。3．感悟三：（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。第二課時(shí)一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。五、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。耍：與“要”區(qū)分。2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。2．板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。] 3．檢查背誦情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。）（2）小組合作討論。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。第二課時(shí)。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。B指名朗讀、評(píng)議：四、朗讀課文，選背詩句。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空： 海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）?? 就（）?? 就（）?? 就（）?? B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。發(fā)展想象力。背誦自己喜歡的段落。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語文教案大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。3．能夠正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。齊讀課題。（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。把課文讀熟。（二）指名讀課文，糾正字音。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。（音、形、義、寫。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。板書設(shè)計(jì)大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲《帽子和鳥窩》一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1．板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。）二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。撓：右上邊不要加點(diǎn)。2．熟讀課文。三、分組討論交流。1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。練習(xí)朗讀。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。孩子們追到松樹林里。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。5．感悟五： 朗讀7自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。由此看出他們更愛什 么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)程序：一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。四、學(xué)習(xí)詞語出示生詞：正音、練習(xí)讀。了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。讀課文，攻破難點(diǎn)。輪讀課文。冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。讀讀3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。