【正文】 話。集體評議，糾正補充。學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。猜字游戲。繼續(xù)閱讀課文。三、布置作業(yè)。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識？學(xué)生自由發(fā)言。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。指名發(fā)言。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？指名反饋，介紹、交流。指名反饋，評議、補充。學(xué)生有感情齊讀句子。指名反饋，讀句子。你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。同桌合作，正確、流利地朗讀全文。學(xué)生自主分段讀課文。3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴詞。（1）、指名認(rèn)讀，評議。第一課時一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。教學(xué)重、難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。板書設(shè)計：快樂天地　壘筑城堡童心童趣　編織童話山雀教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。指導(dǎo)朗讀）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？（1）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（2）練習(xí)分角色朗讀，？為什么？四、課外拓展延伸?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。（1）指名讀（評議）用自己體會的感情比賽朗讀?！坝腥さ幕顒印?？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”。，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。并借助拼音讀準(zhǔn)確。教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)重點：。，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：：扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥，自主積累詞語。四、指導(dǎo)書寫生字。4．體會課文最后兩句話的意思。3．課文里有好些句子，寫了美麗、神奇的肥皂泡，把自己喜歡的句子出來。二、學(xué)習(xí)5自然段。1．復(fù)習(xí)字詞。四、鞏固字詞，書寫生字。（3）討論：文中哪些詞用得好？說說為什么用得好。（1）自由讀第三段，邊讀邊思考，看看作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的，在書中做出記號。1．指名讀1——3段，說說每一段分別寫了什么。4．檢查識字情況。3．認(rèn)識生字。1．自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。1．你們平時最喜歡玩什么游戲？2．出示課題，介紹作者。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。2．讓學(xué)生體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。3．體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。板書設(shè)計：帽子和鳥窩3．吹泡泡教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，并掌握“游戲、容易、木碗、飄游、扇子、浮光”等詞語。四、布置作業(yè)：選做：（1）自己也為小動物做一件事。由此看出他們更愛什么？6．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。（2）指名朗讀、評議。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。感悟三：（1）小黑板出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。練習(xí)朗讀。（2）啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？（3）練習(xí)有感情地朗讀這句話。感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。2．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。3．學(xué)生練寫，師生評議，修改。五、指導(dǎo)書寫“蛋”1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2．強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。）3．齊讀課題：《帽子和鳥窩》4．讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。第一課時一、直接出示課題，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。會寫13生字，教學(xué)重點：理解課文中的重點語句所表達(dá)的思想感情,:體會翔翔對帽子的喜愛之情,:掛圖、詞卡片。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達(dá)的思想感情。三、手抄報的展示、評議。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。），教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。）。二、學(xué)習(xí)生字。六、拓展作業(yè)：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。完成“詞語花籃”。，背誦自己喜歡的部分。，學(xué)生互相評價。四、感情朗讀，感悟理解。，認(rèn)清字形，同桌合作識記生字。，讀完后分別說說從三首詩中各了解到大海有那些特點。齊讀課題。，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、小黑板。教學(xué)難點：，想象詩中描寫的情景。發(fā)展想象力。背誦自己喜歡的段落。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。3．能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點：，了解大海的神奇與變化多端。，背誦喜歡的段落。，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、課前談話，引入新課。：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。：讀了課題，你有什么問題？二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，邊讀邊畫出生字。，讀通句子。，把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。五、細(xì)讀體會，拓展延伸，在自己喜歡的詞語下打上重點號，仔細(xì)體會，說說為什么喜歡這些詞語。《海上的風(fēng)》自己寫一段話。第二課時一、檢查背誦情況。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。（音、形、義、寫。，師生探究。），小組交流、評改。、美觀。板書設(shè)計1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。3．認(rèn)識7個生字。教學(xué)時間：兩課時。2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。2．指名讀課文，糾正字音，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）4．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。耍：與“要”區(qū)分。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上寬下窄。六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、質(zhì)疑問難，感悟體會1．默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。（1）指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。感悟二：（1）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（2）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（3）練習(xí)讀三自然段。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追到松樹林里。感悟四：（1）小黑板出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。，結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！5．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)擴詞。，師生互議。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。教學(xué)重點：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。教學(xué)難點：體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學(xué)課時：2課時第一課時一、談話激趣，提示課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。2．說說課文主要是寫什么的。畫出生字，用自己的方法記一記。三、學(xué)習(xí)1——3自然段。2．說說作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的。（2）用自己的話說說吹泡泡的過程，先同桌互相說，然后再全班說。3．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．說說作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的。1．自由讀課文5段，思考：冰心奶奶小時侯為什么最愛玩吹泡泡的游戲？2．學(xué)生感情讀5段。然后多讀幾遍，并說說為什么喜歡這些句子。三、感情讀全文，體會作者吹泡泡的快樂。五、實踐活動，拓展延伸說一說自己最愛玩的游戲，注意要把玩的過程說具體。、流利、有感情地朗讀課文。、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片教學(xué)課時：1課時一、激趣引入課題：童話（并簡介童話）同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？：沙灘上的童話（齊讀課題），你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知，劃出生字。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。三、理解課文，感悟朗讀，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？用讀聲表達(dá)你對這個地方的喜歡。）師引讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。教具準(zhǔn)備：卡片教學(xué)時數(shù)：兩課時。出示生詞。（2）、齊讀詞語。（4）、學(xué)生自由介紹記識方法（5）、教師重點講解“雀、肯”。集體評議，糾錯正音。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏?！拔摇笔窃趺窗l(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生默讀課文1——3自然段。學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第2句。理解“起勁”的意思。看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。鼓勵閱讀。書寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。指名反饋，讀一讀找出的語句。全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機智、團(tuán)結(jié)互助。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。教學(xué)反思：蝸牛教學(xué)目標(biāo)：1．．．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)時數(shù)：三課時第一課時一、談話導(dǎo)入：聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。學(xué)生齊讀課題。1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。指名讀課文，糾正字音。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。稍：與“梢”區(qū)分。與“代”區(qū)分。免：與“兔”區(qū)分。悉：注意讀音是一聲。4．師生研究難寫字熟：（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分?？纯丛鯓訉懢o湊。六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。3．查找關(guān)于蝸牛的資料。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。3．學(xué)生互查，改錯。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。從而感悟到蝸牛的膽小。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。6．連讀4自然段。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀5自然段：1．默讀課文5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交流。（1）不怕難——垂直向上。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔——掉下再上。不