三年級語文教案——軍神-在線瀏覽
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為天神?！ ?．板書沃克和劉伯承，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沃和承?！ 。?）出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！ 紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在讀詞語時易把施行的施讀成shiacute。ng?！ 冀虒W(xué)策略〗 若學(xué)生出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音?！ 居脤W(xué)生熟悉的相類似的故事導(dǎo)入新課，既能吸引學(xué)生的注意力，又能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既注意了故事之間的聯(lián)系，又使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文有個大致了解。】 二、速讀課文以學(xué)定教 1．請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來?！ ≡谶@里，教師還可以轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，和學(xué)生一起探究：如，本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢 【關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！ 〗處熛鄼C(jī)過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前11小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把這部分內(nèi)容說得更清楚一些。（課件出示劉伯承受傷的資料） 資源共享：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注...... ?。?）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。 教師相機(jī)小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。 ?。?）相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一部分時可能提出的問題?！ 。?）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因?！ 冀虒W(xué)策略〗 教師可以從學(xué)生提出的這些問題切入，借助課外資料，幫助學(xué)生了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。 〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在這一部分沒有問題質(zhì)疑。讀沃克醫(yī)生的話，感受劉伯承在手術(shù)中將要面對的巨痛。
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