【正文】 是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?　　、三、四自然段。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來?！　?3)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情?！　∠瓤磮D，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。　　三、誦讀課文，傳達美　　，并自主誦讀?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。(讓部分學生扮演游人)　　四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習　　?！　　！　∪昙壧K教版語文教案4一、教學要求：　　學會本課生字，理解生字組成的詞語?！　∧苷娲_，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　二、教學時間：兩課時?！　『喗楸贝蠡摹＿^去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田?！　≡僮x課文，要求讀正確，讀通順?！　≌f說哪些生字在讀的時候要特別注意?！　∽x句子?！　∵@是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。學生練讀。　　讀課文。師生共同評議?！　”贝蠡牡那锾煸趺礃?文中用哪一句話來概括?　　四、理清課文脈絡(luò)　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?　　五、教學生字字形，指導書寫　　出示生字。識記生字字形指導書寫?！　〗M詞：　　先()火()此()冷()文()　　洗()灰()紫()嶺()紋()　　朗讀課文　　第二課時　　一、復(fù)習：　　?！　≈该x第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?　　北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解”一碧如洗”。　　”一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)　　”五彩斑斕”什么意思?　　請同學們一邊讀，一邊想象畫面?！　⌒〗Y(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗?！　≥p聲自由讀第三自然段。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了().　　理解”清澈”?！　⌒〗Y(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗?！　∧x第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用””劃出來。(原野熱鬧非凡)　　”熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)　　那幾句具體寫”熱鬧非凡”?　　”大豆、高梁”當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?　　讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來?！　【毩暠痴b?！　≈该x第5自然段?！　⌒〗Y(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚?！　∮觅澝赖恼Z氣讀?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　?！　∪昙壧K教版語文教案5一、謎語導課　　說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。）　　過渡：有位生物學家經(jīng)過仔細的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事?！　≠|(zhì)疑：（學生根據(jù)題目提問）　　通過預(yù)習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？　　指導讀好“賓”與“檳”區(qū)別。　　二、初讀課文，整體感知　　輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。　　指導讀“矩”，輕聲的讀法。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。開火車讀。”找出“興風作浪”的意思（掀起風浪）　　出示字典中“興”的義項?！　〕鍪尽芭d風作浪”的比喻義，挑選意思?！　≈该x第二小節(jié)，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。指導識記“囂”與“器”區(qū)別。　　通過指導朗讀，將這種感受讀出來?！　∷鼤鸾惺裁?？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說?！　　凹疾蝗缛恕笔裁匆馑迹俊凹肌敝改囊环矫娴谋绢I(lǐng)？　　四、精講“點到為止”　　指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。　　一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子?！爸埂钡囊馑迹x義項。　　五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”　　習慣上這樣，就叫“約定俗成”。　　六、板書設(shè)計　　三年級蘇教版語文教案6設(shè)計理念　　引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發(fā)展。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單說一說?！　W生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)?！　?比隙遼字、生詞。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。　　各自然段精讀設(shè)計：　　第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復(fù)品讀?！　〉谌匀欢危菏裁唇小靶臅缟疋保课闹心男┚拔镒屇阈臅缟疋?，感到特別舒暢？學生自由說?！　⊥ㄟ^二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美??！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！　≡嚤痴n文。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。（具體內(nèi)容略）　　學生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學習?！　〖ぐl(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。　　教學過程：　　一、導入新課?！　〗處熣f：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活?！　《?、初讀課文。要求讀準字音，讀通句子。　　糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意?！　「吆椴ǎ?951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎?！　∪⒗斫鈨?nèi)容。　　自學提示：　?。?）我想變成什么？為什么？　　（2）提出自己不明白的問題，小組討論?！　〗涣鲄R報?！　。?）學習第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？　　鼓勵學生充分說?！　↓R讀第四節(jié)?！　l(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么？　　學習第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？　?。?）交流匯報?！　∨錁?，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議?！　⊥扑]讀得好的同學向大家匯報?！　∥?、總結(jié)全文?！　〗處熆偨Y(jié)?！　≌J真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議?！　〗虒W重點：　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來?！　≌n前準備：　　配套光盤　　教學時間：　　三課時　　教學過程：　　第一課時　　一師生談話，引出話題　?。╟ai：青蛙捉害蟲的情景?！　W生根據(jù)課件內(nèi)容說話?！　。?）說給小組里的同伴聽。　　讀例文，再交流。　?。?）指明朗讀。）共6頁，當前第4頁123456　　三看圖，指導表達自己的看法?！　≌垖W生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶??！　。?）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。）　　師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了?！　W生再次整理思路，準備成文?！　《该x自己的習作，集體評議：　　觀點是否鮮明、正確?！　∮袥]有獨到的見解?！　『门笥阎g互改?！　〉谌n時　　一教師評講習作初稿，結(jié)合學生習作提出共性問題。　　三謄寫習作。　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　?理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感?！　?　　?！　〗虒W過程　　一、.出示課題并解題　　　　同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形?！　　　?。　　(1)指名讀全文。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課　　(提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音。灑sa平舌音)　　三、細讀課文　　。這一段共有幾句話?　　(2)理解詩句意思。)　　第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)　　他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。(引導學生體會所見景物的美麗)　　(3)指名讀第五、第六行?！拜p輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)　　(4)指導朗讀?！　?5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)　　?！　?2)理解詩句意思。)　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)　　(3)指導朗讀?！　?4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)　　。　　(2)理解詩句意思?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?　　(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)　　(3)指導朗讀。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！　〗處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　　　　　∈?)漿()推()浪()　　湯()槳()堆()狼()　　第二課時　　教學目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文?！　〗虒W過程：　　一、細讀第三小節(jié)?！　?2)理解詩句意思?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?　　(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)　　(3)指導朗讀。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！　〗處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。　　，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情?！　“鍟和评怂⑶沫h(huán)　　指名說說怎樣記住這些字形。(注意“墻”的筆順)　　指導書寫?！八币又袑?。　　四、課堂練習　　讀一讀，再抄寫。　　美麗的()愉快的()　　涼爽的()盡情的()