【正文】 故事?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了。在以后的時間里，許多家長反映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著要他們講故事，也愛自己看故事書了，遇到不認識的字還會問家人。以《三字經》為讀本，增加課外識字量。于是，為了激發(fā)學生興趣，增加農村學生課外識字量，同時又為了讓農村學生對經典古詩文誦讀有所積累，筆者寫了《走進‘三字經’，滋潤‘山娃心’》這一課題，并讓學生每周背誦兩篇，通過一段時間的觀察、記錄，學生確實認識了挺多課外的字，有些好的學生甚至還會寫自己所認識的字。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。將每天認識的字寫在“識字錦本”上，如果會畫畫的還可以配上 相應的圖畫。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字?？傊?，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會” 到“會學”的轉變，讓兒童學得輕松、學得扎實，同時又學以致用。第二篇：一年級識字教學一年級識字教學以前我教一年級語文，對一年級識字要求不太熟悉，只讓學生記字音，讓學生看到生字能夠把字讀到就行了，結果呢考試的時候就出現了讓學生給二類字組詞的情況。以后低年級識字教學中，我會多次重復出現生字讓學生看讀，提高學生的識字質量。第三篇：淺談一年級識字教學淺談一年級識字教學概念：識字是小學低年級語文教學的重點?！边@是《語文課程標準》對識字提出的要求。因此，在識字教學中，要培養(yǎng)學生喜歡學習漢字的情感和主動識字的愿望，在趣味識字中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識字能力。經多年對教學經驗的積累，對一年級識字教學，有如下總結：（一）引導學生發(fā)揮想象，自主識字。如著名的特級教師斯霞老師在教學“蚓”字時引導學生識記為：蚯蚓是一種昆蟲，所以“蚓”字有一“蟲”字旁蚯蚓爬行時身子有時彎彎曲曲的像“弓”字形，有時有拉直了身子像“”字形。在教不同字的時候，我會利用不同的拆字方法，不同的方法不僅牢記了漢字，還提高了學習興趣，學生在我的啟發(fā)下也會學著拆部件編故事來識字。所以‘樓’的左邊是木字旁，右上方是米飯的米，右下方是女孩的女?！鼻疲@兩位學生多有創(chuàng)意??！有時，根據不同的字引導學生用猜字謎、編順口溜、編兒歌、打手勢等方法去識字。再如：教“看”字，讓學生表演孫悟空看的動作來識記等。(二)探究性識字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中,總結各自記字形的方法,體驗成功的喜悅?！霸鯓幼霾拍苡挚煊譁实赜涀?碧?的字形?”生1:記筆畫,是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫組成的。生3:部件記字法最好,是由“王”“白”“石”三個成字部件組成的。生5:我說一個字謎大家猜:“王家小姑娘,長得白胖胖,喜歡坐在石頭上(打一字)。（三）培養(yǎng)識字興趣漢字教學的最根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力。（1）快樂游戲，低年級識字量大，課時緊張，有的教師往往怕影響教學進度，生字教學就簡單化，教師分析、學生被動地聽、記、久而久之，枯燥乏味的課堂就會使學生失去學習的興趣，沒有識字的愿望。在識字教學中，開展一些有趣的識字游戲不僅能激起學生濃厚的識字興趣，還能有效地提高識字效率。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設識字情境。如教“飛”字，我們可以利用多媒體，讓孩子們看看小鳥是怎么飛的，小蜻蜓是怎么飛的，再讓他們自己學習一下飛的動作，嘗試著去說一下飛的感受，這樣不僅調動了孩子的積極性，也達到了教學的目的?！白寣W生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。漢字是個萬花筒，每個漢字都有豐富的內涵。童心純真,童心無邪。在識字教學中,教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋,幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學多姿多彩,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內容，撰寫一篇識字教學設計，要體現兒童特點，運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。研修任務三通過課例觀摩和專家解析，完善自己的教學設計（即研修任務一）并寫出教學反思。（2）自己組織語言作答，按照教學設計模板提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內容復制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘（4）板書可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開——等待圖片地址生成鏈接——點擊“確定”即可。（2）合格的標準：“教學設計”能按教學設計模板要求的內容進行撰寫，且內容目標分析符合所選課例的課標要求；學習者特征分析符合實情；教學過程思路清晰，能圍繞教學目標展開教學；能充分實現本節(jié)教學的整體目標且教學策略符合學生的認知規(guī)律。（3）良好的標準：在合格的基礎上，教學過程思路清晰自然，且教學環(huán)節(jié)策略有一定的新意；能夠在教學過程中較好的應用信息技術?！胺此肌币Y合所選課例內容，聯系教學實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢?！胺此肌币Y合所選課例內容，聯系教學實踐，至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。本課有一幅表現操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。通過這節(jié)課的學習，可以讓學生在認識本科生字詞的基礎上，了解更多的體育活動項目，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。所以在教學設計中體現學生年齡特點，圖文集合，學習與生活經驗結合，引導他們積極主動參與到學習中。 3 個環(huán)節(jié)：自讀詞語和兒歌；學習詞語中的生字；學習兒歌中的生字。，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實現識字量的擴展；二是通過說說看看，實現體育活動知識的擴展。詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。教學時，我首先是從學生生活實際入手，把觀察圖畫、認識事物、學習漢字和學生生活經驗有機結合起來，在簡潔清晰的教學環(huán)節(jié)中體現“多認少寫”的識字教學理念。擴展部分鼓勵學生增識漢字，努力做到上不封頂，下要保底。今后的教學中要注意一年級學生的年齡特點，做到張弛有度。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。二、說學生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話。三、說過程《天上的小白羊》是生動活潑的美文，描繪生機勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。在學生熟讀課文的基礎上去掉拼音再讀課文，檢驗隨文識字效果，對于不認識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。當學生能較好地掌握生字以