【正文】 受到鼓勵和表揚，很自豪：中等學(xué)生也躍躍欲試，帶動差生也翻起書來看。給會認的字組詞 會認的字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，孩子一邊學(xué)一邊忘，再見到學(xué)過會認的字，會有一部分同學(xué)不認識，把會認的字寫在后黑板上，每天抽十分鐘時間讓大家比賽認讀，也可把字形相近的放到一起，讓同學(xué)辨認并組上詞語。動作演示法。足字旁與腳有關(guān)系：跳，跑，跟。歸類識字。飄落的飄“風(fēng)吹西二小，（因為實驗二小在西二環(huán)）”“西二小真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄”青蛙的“蛙”，蟲子在土里。“往”雙立人加主?！敖稹保骸耙粋€人他姓王，腰里掖著兩塊糖”。睡覺的“覺“有的學(xué)生把學(xué)子頭寫成黨字頭，把美麗的”麗“中間的點寫成短橫，升旗的“旗”把右側(cè)上面的撇橫丟掉，“步”把右下撇頭上加一點?！弊R字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重中之重。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力。這樣把節(jié)省的時間和精力用在大量識字上，學(xué)生識字越多，識字能力越強。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師們都是按照認識一個字，就要達到四會要求教識字寫字，識字效率偏低，學(xué)生負擔(dān)也比較重?！短焐系男“籽颉冯m然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復(fù)的特點?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。下課的時候，老師一句“走，看云去！”孩子們一下子就歡呼雀躍起來，迫不及待地跑到操場，孩子們的想象力與白云一起在天空馳騁。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上去掉拼音再讀課文，檢驗隨文識字效果，對于不認識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。今后的教學(xué)中要注意一年級學(xué)生的年齡特點，做到張弛有度。，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實現(xiàn)識字量的擴展；二是通過說說看看，實現(xiàn)體育活動知識的擴展。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：“教學(xué)設(shè)計”能按教學(xué)設(shè)計模板要求的內(nèi)容進行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認知規(guī)律。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識字教學(xué)設(shè)計，要體現(xiàn)兒童特點，運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。（1）快樂游戲，低年級識字量大，課時緊張，有的教師往往怕影響教學(xué)進度，生字教學(xué)就簡單化，教師分析、學(xué)生被動地聽、記、久而久之，枯燥乏味的課堂就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有識字的愿望?！霸鯓幼霾拍苡挚煊譁?zhǔn)地記住?碧?的字形?”生1:記筆畫,是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫組成的。所以‘樓’的左邊是木字旁，右上方是米飯的米，右下方是女孩的女。因此，在識字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動識字的愿望，在趣味識字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識字能力。第二篇：一年級識字教學(xué)一年級識字教學(xué)以前我教一年級語文，對一年級識字要求不太熟悉，只讓學(xué)生記字音，讓學(xué)生看到生字能夠把字讀到就行了，結(jié)果呢考試的時候就出現(xiàn)了讓學(xué)生給二類字組詞的情況。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。筆者認為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。對于一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。（2）認認涂涂中自主識字在識字教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題?！安荨蓊^=？”（早）以次同時，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在 “手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，方能順利到達“目的地”。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識字興趣一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”； “小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認一認，把認識的姓涂上顏色。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。以校園文化結(jié)合識字教學(xué)?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識字錦本”。通過對課程的學(xué)習(xí)，我終于明白了現(xiàn)在對一年級學(xué)生的識字要求，本次課程標(biāo)準(zhǔn)減輕了學(xué)生的負擔(dān)，識字量由原來的1600—1800字改為1600字左右，使學(xué)生識字的質(zhì)量有所提高，也能夠讓教師有更多時間教學(xué)生根據(jù)這些字組詞說話，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，新課標(biāo)制定的比以前科學(xué)。關(guān)鍵詞：自主識字探究性識字培養(yǎng)識字興趣論文正文：人生伊始，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說，一切都是那么的新奇，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對他們而言至關(guān)重要，培養(yǎng)良好的識字興趣，將給他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。”還有一個小男孩在識記“島”字時，他先動手畫了一座山，山上畫了一只鳥，山的四周還畫上了水，然后根據(jù)這幅畫編了一個小故事：“大海無邊無際，鳥兒飛啊飛啊，飛累了，想找一個地方休息一下，有什么地方可以歇腳呢？對，海底的山峰路出了水面，快去島上歇一歇。生2:記筆畫太麻煩,不如記結(jié)構(gòu),屬上下結(jié)構(gòu),上邊“王”和“白”,下邊“石”。因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字提出的要求。研修任務(wù)二比較分析《操場上》《天上的小白羊》兩個課例的亮點，寫一篇學(xué)習(xí)心得。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。教學(xué)反思 本課以體育活動為