【正文】 我們這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好 效果。在以后的時間里，許多家長反映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著要他們講故事，也愛自己看故事書了，遇到不認識的字還會問家人。將每天認識的字寫在“識字錦本”上，如果會畫畫的還可以配上 相應的圖畫。以后低年級識字教學中，我會多次重復出現(xiàn)生字讓學生看讀，提高學生的識字質(zhì)量。經(jīng)多年對教學經(jīng)驗的積累，對一年級識字教學，有如下總結：（一）引導學生發(fā)揮想象，自主識字?！鼻疲@兩位學生多有創(chuàng)意??！有時，根據(jù)不同的字引導學生用猜字謎、編順口溜、編兒歌、打手勢等方法去識字。生3:部件記字法最好,是由“王”“白”“石”三個成字部件組成的。在識字教學中，開展一些有趣的識字游戲不僅能激起學生濃厚的識字興趣，還能有效地提高識字效率。漢字是個萬花筒，每個漢字都有豐富的內(nèi)涵。研修任務三通過課例觀摩和專家解析，完善自己的教學設計（即研修任務一）并寫出教學反思。（3）良好的標準：在合格的基礎上，教學過程思路清晰自然，且教學環(huán)節(jié)策略有一定的新意；能夠在教學過程中較好的應用信息技術。通過這節(jié)課的學習，可以讓學生在認識本科生字詞的基礎上，了解更多的體育活動項目，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。當學生能較好地掌握生字以后，再把生字還原到課文中，通過指導朗讀既鞏固所識生字，又領悟課文內(nèi)容。如果我們在識字教學中，每一課都這樣讓孩子感受到快樂與美好，他們一定會越來越喜歡這有滋有味、有詩有畫的語文課。這兩節(jié)課雖然教材內(nèi)容、識字方式有明顯不同，但是在教學實施過程中還是具有鮮明的共同點的。其實，這就是生字“定位”。《操場上》一課中，老師讓學生通過讀讀背背、說說畫畫、比比做做等活動學習生字詞，符合兒童活潑好動的天性。每節(jié)課的結束并不是一項學習內(nèi)容的封閉性截止，而是新的學習活動的開始。第五篇：一年級識字教學初探一年級識字教學初探河北省隆堯縣實驗小學張貴英小學一年級的語文課堂上，識字教學既是重點又是難點。一初學生字，必須讀準字音，看清字形。猜字謎的形式較好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。秋天的“秋”“左邊綠，右邊紅”?！肮P”去掉竹字頭變成“毛”，“短”去掉左側的“矢”就是豆角的“豆”，“花”去掉草字頭就是“化”?！鞍唷保瑑蓚€姓王的在一個班里。木字旁的字與樹木有關，如松，桃，林，橋，棵，樹。月字旁的字與身體有密不可分，如肩膀，臉肝膽，腿腳等。跳，讓大家起立，輕輕跳一下，活躍一下氣氛，放松一下，同時讓同學們明白，跳用腳，是足字旁，凡與腳有關的字多數(shù)是足字旁。把同音字放在一起辨析口頭組詞：做作，也野，平蘋，越月，近進，園圓，他她，長常，東冬，比筆?！本氛撐?參考文獻 學生主動參與，自主識字，人學生從識字中品嘗到快樂，體驗到成功，學習效果不言而喻。如《一年級的小豆豆》《一年級的小朵朵》《世界優(yōu)秀童話精選》……讓學生買一些注音童話或傳說故事，每周安排一節(jié)課專門讀書講故事，講故事的同學名字，故事題目，都寫在黑板上并注上音，還沒等老師寫完，學生都高興地大聲拼讀?！躲y色月光照》“銀色月光照，藍貓睡大覺，吊床要啊搖，蚊子嗡嗡叫，拍拍巴掌抓不到，藍貓急得跳，站不穩(wěn)精品論文 參考文獻 往下掉，月兒云中笑。提高了學生的想象力，有開拓了學生的視野。兩點水的字與嚴寒有關，冰凌涼冷草字頭的多與植物有關聯(lián):：菜，蘿，花，草，苗。”“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它笑，禾苗見它惱”“開口己，自己的己，出頭已，已經(jīng)的已。雞蛋的“雞”把又換成我變成“鵝”。媽媽的“媽”女加馬，“他”單人旁加也，“草”草字頭加早，“江”三點水加工，“園”，方框加元，“答”竹子頭加合，許多的“許”，言字旁加午，艷麗的“艷”，豐加色。”中間的“間”“到門里過日子”。還得按正確的筆順書寫。孩子主動學習漢字，提高識字效果這是關系到具有了一定的識字量后學生順利地進行閱讀，提高語文的學習能力的大事?！短焐系男“籽颉芬徽n結尾的一句“走，看云去！”點燃了學生的熱情，雖然經(jīng)過了一節(jié)課的學習，他們情緒更加高漲，沖向操場，融入自然，那變幻莫測的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫面！這兩節(jié)課的這種結束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書當作孩子的世界，還是把世界當作孩子的教科書。這樣把識字寫字的目標分別落實，就節(jié)省了時間和精力，提高了效率。三、識寫分開，安排得當識寫分開是新課程標準中關于識寫教學的一個重要理念。二、定位聯(lián)想，收放自如縱觀兩節(jié)課的識字教學，老師都非常注重把課堂時間交給學生，讓學生讀讀、背背、說說、寫寫、畫畫，在這樣的學習活動中，學生在反復多次的認讀、交流、識記，不管詞語中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個字在課文中的位置。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。這種隨文識字的方式讓學生不再感到識字的單調(diào)與枯燥，有利于培養(yǎng)識字興趣和閱讀興趣。三、說過程《天上的小白羊》是生動活潑的美文，描繪生機勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。擴展部分鼓勵學生增識漢字，努力做到上不封頂，下要保底。 3 個環(huán)節(jié)：自讀詞語和兒歌；學習詞語中的生字；學習兒歌中的生字?！胺此肌币Y合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學實踐，至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘（4）板書可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開——等待圖片地址生成鏈接——點擊“確定”即可。在識字教學中,教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋,幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學多姿多彩,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。如教“飛”字，我們可以利用多媒體，讓孩子們看看小鳥是怎么飛的，小蜻蜓是怎么飛的，再讓他們自己學習一下飛的動作，嘗試著去說一下飛的感受，這樣不僅調(diào)動了孩子的積極性，也達到了教學的目的。（三）培養(yǎng)識字興趣漢字教學的最根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力。(二)探究性識字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中,總結各自記字形的方法,體驗成功的喜悅。在教不同字的時候，我會利用不同的拆字方法，不同的方法不僅牢記了漢字，還提高了學習興趣，學生在我的啟發(fā)下也會學著拆部件編故事來識字?！边@是《語文課程標準》對識字提出的要求?？傊湍昙壸R字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不