【正文】 一年級的學(xué)生不認(rèn)識同班同學(xué)的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時就可以隨時識記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰。看見的“看”，明媚陽光下，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的興奮點和注意力?？礈?zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀察。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎。這是識字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想。這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內(nèi)容都非常切合一年級小孩子特點和生活實際。二、說學(xué)生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話。所以在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動參與到學(xué)習(xí)中。（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計模板提交。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)識字情境。再如：教“看”字，讓學(xué)生表演孫悟空看的動作來識記等。第三篇：淺談一年級識字教學(xué)淺談一年級識字教學(xué)概念：識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識字量。（2）交生字朋友教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨 立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。（1）編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生在輕松、愉快的 學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，啟迪心智。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字），學(xué)生讀后交朋友。在教學(xué)識字2時，我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對“三字經(jīng)”特別感興趣，很多小朋友一下子就會背了。“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主識字的方法還有很多，如：加一加（熟字加筆畫或偏旁），減一減（熟字減筆畫或偏旁），換一換（熟字換偏旁），比一比（區(qū)別形近字），擺一擺（易錯的字的筆畫擺一擺）,合一合等等。在識字教學(xué)中，運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。三、說過程根據(jù)教材編排特點和學(xué)生年齡特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰?！短焐系男“籽颉愤@種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的?！恫賵錾稀肥侨私贪嬉荒昙壣蟽詫W(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。實踐證明，這一方法在低年級識字教學(xué)中是很有效的。這樣的活動與老師推薦給學(xué)生的奧運會比賽項目結(jié)合起來，學(xué)生的信息量與識字量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材。不能隨意增減或改變筆畫。加一加，減一減。日出的“日”：“東邊升，西邊落，看是圓，寫時方。看上面是手，下面眼睛目，向遠(yuǎn)處看。閱讀故事書一年級小學(xué)生愛聽故事，還愛講故事，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的注音故事書，很有必要。在生活中滲透學(xué)生和爸爸媽媽上街，去超市，買東西，商店的招牌，商品的名稱，彩色的包裝袋子，都能接觸到許多漢字，鼓勵學(xué)生在社會生活在學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)真看，勤開口，不認(rèn)識的隨時問家長，必定得到家長的解答，孩子也會在無形中認(rèn)識許多身邊的漢字。創(chuàng)設(shè)情境，巧記會意字。商場的“商”，商人留著八字胡。坐下的“坐”“兩人土堆上”。第一次見到一個生字，切記讀正確，先入為主，否則以后糾正起來得下大工夫?！对诓賵錾稀纷寣W(xué)生說說還知道哪些教材沒有提到的體育活動，把視角引向了生活，學(xué)生不僅對于知道有哪些活動有興趣，而且也會對表示這些活動的漢字有興趣，如果老師能利用課外活動時間，組織一次體育活動博覽會，效果會更好。通過熟讀教材，讓孩子熟悉生字在課文中的位置，不僅有利于識記生字，而且出現(xiàn)遺忘的時候，可以通過回憶課文，想想生字出現(xiàn)的位置，幫助“復(fù)現(xiàn)”，也就是說，讓學(xué)生習(xí)慣于給生字定位，便于在遺忘的時候回憶起來。案例評析評析教師：鄭希冰（中國石油天然氣管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)）《識寫分開，分層達標(biāo)——小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)中的問題與解決策略》的課例有兩節(jié)，一節(jié)是人教版一年級上冊識字一的第 4 課《操場上》，另一節(jié)是冀教版一年級上冊課文第一單元“美麗的自然風(fēng)光”的第 2 課《天上的小白羊》。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。二、說學(xué)生一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。請結(jié)合實踐性課程的內(nèi)容及其中的研修任務(wù)，完成一篇教學(xué)設(shè)計，具體要求如下：（1）必須是原創(chuàng)作品。如在課堂上可開展“走迷宮”、“看圖貼卡片（為生字朋友找家）”、“連一連”、“摘蘋果”等游戲，讓學(xué)生在玩中識字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到識記目的。如：教“解”字，編順口溜：一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。并教學(xué)生根據(jù)生字組詞說話，提高考試成績的同時及時的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結(jié) 結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們識字的興趣很大，學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高漲。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識字自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在一年級的識字教學(xué)實踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在進行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。（1）讀讀背背中自主識字在識字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。教師隨機給予表揚、鼓勵。于是，為了激發(fā)學(xué)生興趣，增加農(nóng)村學(xué)生課外識字量，同時又為了讓農(nóng)村學(xué)生對經(jīng)典古詩文