【正文】 的。無(wú)論哪個(gè)版本的教材，也不管是集中識(shí)字還是分散識(shí)字，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫(xiě)字”，這兩個(gè)課例在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的原則?！恫賵?chǎng)上》是人教版一年級(jí)上冊(cè)學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第 4 課。教學(xué)反思在這種美好的體驗(yàn)中通過(guò)多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識(shí)了本課的生字詞?！短焐系男“籽颉愤@種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，把與手腳有關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)比較，發(fā)現(xiàn)字形與實(shí)際活動(dòng)的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系。三、說(shuō)過(guò)程根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量做到簡(jiǎn)潔清晰。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個(gè)環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識(shí)字情境，能迅速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。”課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn),合作研討,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的方法還有很多，如：加一加（熟字加筆畫(huà)或偏旁），減一減（熟字減筆畫(huà)或偏旁），換一換（熟字換偏旁），比一比（區(qū)別形近字），擺一擺（易錯(cuò)的字的筆畫(huà)擺一擺）,合一合等等。斯霞老師在這里把從蟲(chóng)、引聲的形聲字靈活地當(dāng)作會(huì)意字析解，這樣的識(shí)字方法識(shí)字有趣，學(xué)生易記?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)此下去，孩子們的識(shí)字量逐漸增多了，知識(shí)也更加豐富了。在教學(xué)識(shí)字2時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)“三字經(jīng)”特別感興趣，很多小朋友一下子就會(huì)背了。以故事激發(fā)識(shí)字興趣。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請(qǐng)他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字），學(xué)生讀后交朋友。創(chuàng)設(shè)“游戲樂(lè)園”，鞏固識(shí)字對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連、涂、畫(huà)、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的 學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智。”又如“磨”編成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上”如此一 編，易學(xué)易記，妙趣橫生。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。第一篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。（1）編字謎識(shí)字兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú) 立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。（2）交生字朋友教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。在一年級(jí)孩子入學(xué)的第一天，我就帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)熟悉學(xué)校，在課余及空隙時(shí)間，孩子們又認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語(yǔ)??兩周之后，班上孩子的識(shí)字量增加了許多，孩子們識(shí)字的興趣也大大增加了。以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。第三篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)概念：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如著名的特級(jí)教師斯霞老師在教學(xué)“蚓”字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記為：蚯蚓是一種昆蟲(chóng)，所以“蚓”字有一“蟲(chóng)”字旁蚯蚓爬行時(shí)身子有時(shí)彎彎曲曲的像“弓”字形，有時(shí)有拉直了身子像“”字形。再如：教“看”字，讓學(xué)生表演孫悟空看的動(dòng)作來(lái)識(shí)記等。生5:我說(shuō)一個(gè)字謎大家猜:“王家小姑娘,長(zhǎng)得白胖胖,喜歡坐在石頭上(打一字)。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。童心純真,童心無(wú)邪。（2）自己組織語(yǔ)言作答，按照教學(xué)設(shè)計(jì)模板提交。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)乃膫€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流暢。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)時(shí)，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，把觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字教學(xué)理念。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)的小孩子思維非常具體形象，他們覺(jué)得凡是動(dòng)的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺(jué)，會(huì)思考的，所以常常自言自語(yǔ)，或者跟小動(dòng)物、玩具娃娃、花草樹(shù)木等對(duì)話(huà)。《天上的小白羊》是一首充滿(mǎn)童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無(wú)盡的遐想。這兩節(jié)課都是一年級(jí)的識(shí)字課，內(nèi)容都非常切合一年級(jí)小孩子特點(diǎn)和生活實(shí)際?！短焐系男“籽颉肥钦_認(rèn)讀 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。這是識(shí)字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想?！短焐系男“籽颉芬徽n的設(shè)計(jì)使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機(jī)結(jié)合在一起，從而使本課成為美好的課堂。也就是說(shuō)讓學(xué)生課下搜集各種體育活動(dòng)圖片并配上文字，在班級(jí)展出，還可以評(píng)獎(jiǎng)。會(huì)寫(xiě)的字筆畫(huà)少，加上有學(xué)前班的基礎(chǔ)，連讀帶寫(xiě)，孩子還能熟練掌握和運(yùn)用。看準(zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察。平添情趣，激起孩子的求知欲。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力。“地”去掉提土旁變成“也”。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開(kāi)嘴，小口往里藏”?？谧峙缘淖峙c嘴巴有關(guān)：:告，吃，唱，響?？匆?jiàn)的“看”，明媚陽(yáng)光下，悟空駕云飛來(lái)，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。隨文識(shí)字，在文中學(xué)字在朗讀中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀，把朗讀和識(shí)字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質(zhì)兼美的短小故事和兒歌，在讀中學(xué)字，加深印象。一年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的姓名，在家長(zhǎng)幫助下，把名字寫(xiě)在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過(guò)時(shí)就可以隨時(shí)識(shí)記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時(shí)，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給