【正文】 的。無論哪個版本的教材，也不管是集中識字還是分散識字，低年級識字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫字”，這兩個課例在教學(xué)目標(biāo)的落實上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫，識寫分開”的原則。《操場上》是人教版一年級上冊學(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。教學(xué)反思在這種美好的體驗中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識了本課的生字詞。《天上的小白羊》這種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，把與手腳有關(guān)的詞語進行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實際活動的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系。三、說過程根據(jù)教材編排特點和學(xué)生年齡特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望?！闭n堂上學(xué)生各抒己見,合作研討,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主識字的方法還有很多，如：加一加（熟字加筆畫或偏旁），減一減（熟字減筆畫或偏旁），換一換（熟字換偏旁），比一比（區(qū)別形近字），擺一擺（易錯的字的筆畫擺一擺）,合一合等等。斯霞老師在這里把從蟲、引聲的形聲字靈活地當(dāng)作會意字析解，這樣的識字方法識字有趣，學(xué)生易記?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。長此下去，孩子們的識字量逐漸增多了，知識也更加豐富了。在教學(xué)識字2時，我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對“三字經(jīng)”特別感興趣，很多小朋友一下子就會背了。以故事激發(fā)識字興趣。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字），學(xué)生讀后交朋友。創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”，鞏固識字對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)興趣。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生在輕松、愉快的 學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，啟迪心智?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”如此一 編，易學(xué)易記，妙趣橫生。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。第一篇：一年級識字教學(xué)淺談一年級識字教學(xué)淺談《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。（1）編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨 立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。（2）交生字朋友教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。在一年級孩子入學(xué)的第一天，我就帶領(lǐng)孩子們參觀熟悉學(xué)校，在課余及空隙時間，孩子們又認(rèn)識了校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識字量。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。第三篇：淺談一年級識字教學(xué)淺談一年級識字教學(xué)概念：識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。如著名的特級教師斯霞老師在教學(xué)“蚓”字時引導(dǎo)學(xué)生識記為：蚯蚓是一種昆蟲，所以“蚓”字有一“蟲”字旁蚯蚓爬行時身子有時彎彎曲曲的像“弓”字形，有時有拉直了身子像“”字形。再如：教“看”字，讓學(xué)生表演孫悟空看的動作來識記等。生5:我說一個字謎大家猜:“王家小姑娘,長得白胖胖,喜歡坐在石頭上(打一字)。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)識字情境。童心純真,童心無邪。（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計模板提交。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。所以在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)時，我首先是從學(xué)生生活實際入手，把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來，在簡潔清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認(rèn)少寫”的識字教學(xué)理念。二、說學(xué)生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話?！短焐系男“籽颉肥且皇壮錆M童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無盡的遐想。這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內(nèi)容都非常切合一年級小孩子特點和生活實際。《天上的小白羊》是正確認(rèn)讀 14 個生字，會寫 5 個字，學(xué)會新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。這是識字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想?！短焐系男“籽颉芬徽n的設(shè)計使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機結(jié)合在一起，從而使本課成為美好的課堂。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎。會寫的字筆畫少，加上有學(xué)前班的基礎(chǔ)，連讀帶寫，孩子還能熟練掌握和運用?？礈?zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀察。平添情趣，激起孩子的求知欲。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的興奮點和注意力?！暗亍比サ籼嵬僚宰兂伞耙病?。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”?？谧峙缘淖峙c嘴巴有關(guān)：:告，吃，唱，響?？匆姷摹翱础?，明媚陽光下，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。隨文識字，在文中學(xué)字在朗讀中識字，在識字中朗讀，把朗讀和識字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質(zhì)兼美的短小故事和兒歌，在讀中學(xué)字，加深印象。一年級的學(xué)生不認(rèn)識同班同學(xué)的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時就可以隨時識記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給