【正文】 初步的印象，然后在老師的帶領(lǐng)下或者獨(dú)自讀通句子，在句子中認(rèn)識(shí)生字。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有些孩子課文讀的呱呱叫，但單獨(dú)指出其中的一個(gè)字卻不認(rèn)識(shí)。這就需要縮小語境，摘出詞、語、短句認(rèn)讀，如“藍(lán)天”“我們的祖國”,再把生字從這些詞、語、短句中摘離出來，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，單獨(dú)識(shí)記。如：猜字謎、找朋友、開火車、小組合作玩生字撲克??將這些孩子喜聞樂見的有趣多樣的玩樂方式引入課堂，讓學(xué)生在不知不覺中識(shí)記生字，還可以借助多媒體手段，帶學(xué)生進(jìn)入有聲有色的課件游戲中，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。通過以上兩個(gè)步驟對(duì)生字、詞語的反復(fù)識(shí)記，把生字再回歸到課文中，讓學(xué)生在語境中再次朗讀，鞏固對(duì)生字字音的掌握，順利達(dá)到讀正確的目的。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用字詞，培養(yǎng)讀寫能力，理解課文內(nèi)容也有重要意義。(1)聯(lián)系生活實(shí)際感悟字義。比如“尖”字讓學(xué)生回憶生活中尖的物體，然后結(jié)合物體的形狀記憶字形。組詞造句是一種傳統(tǒng)的識(shí)字方法，不僅可以讓學(xué)生感悟字義，還可以使他們積累和運(yùn)用詞語，如學(xué)“晴”可讓學(xué)生組成“晴朗、晴天”等詞語，從而體會(huì)到晴和太陽有關(guān)系，所以，用日字旁。(3)用直觀演示感悟字義。比如學(xué)習(xí)《春天的手》一課，有很多表示到作的詞語，對(duì)學(xué)生熟悉的“拍、拉”等動(dòng)詞，讓學(xué)生做做動(dòng)作就能更好的理解字義、文義，而“撫摸”一詞，生活中不常用，教師只需輕輕地?fù)崦⒆拥念^，讓學(xué)生感覺到“撫摸”，就達(dá)到潤物無聲的效果了！(4)聯(lián)系上下文感悟字義。這種例子非常多，不再贅述！(5)運(yùn)用比較分析感悟字義。比如：“溫暖－寒冷”、“勤勞－懶惰”“富裕－貧窮”等。在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，在朗讀中又多次與生字見面，加深了對(duì)字詞的理解。而且在書寫的過程中，最能感悟方塊漢字的優(yōu)美。每個(gè)字都有著自己的靈魂。每一節(jié)語文課都應(yīng)該讓學(xué)生有動(dòng)筆寫字的時(shí)間。減緩坡度，利于學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀！教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握漢字筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁、間架結(jié)構(gòu)等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)主動(dòng)分析、記憶字形。使學(xué)生的觀察、思維、記憶、注意都參加到解決難點(diǎn)中去。還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫字指導(dǎo)，例如：學(xué)生在田字格里練寫完生字后，教師巡視時(shí)，找出寫得好的或者典型性錯(cuò)誤的，利用實(shí)物投影儀打出來，讓學(xué)生評(píng)價(jià)寫得如何或錯(cuò)在哪里，教師再予以指導(dǎo)。以上程序，將識(shí)字教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅分散了識(shí)字的難點(diǎn)，將字的音、形、義的掌握分步進(jìn)行，而且不會(huì)中斷理解課文的思路，將識(shí)字和閱讀有機(jī)結(jié)合，相輔相成，使語文學(xué)習(xí)更趨于整合。第三篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)以前我教一年級(jí)語文，對(duì)一年級(jí)識(shí)字要求不太熟悉，只讓學(xué)生記字音，讓學(xué)生看到生字能夠把字讀到就行了，結(jié)果呢考試的時(shí)候就出現(xiàn)了讓學(xué)生給二類字組詞的情況。以后低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)生字讓學(xué)生看讀，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。第四篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)概念：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字提出的要求。因此，在識(shí)字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，在趣味識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識(shí)字能力。經(jīng)多年對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，有如下總結(jié)：（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自主識(shí)字。如著名的特級(jí)教師斯霞老師在教學(xué)“蚓”字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記為：蚯蚓是一種昆蟲，所以“蚓”字有一“蟲”字旁蚯蚓爬行時(shí)身子有時(shí)彎彎曲曲的像“弓”字形，有時(shí)有拉直了身子像“”字形。在教不同字的時(shí)候，我會(huì)利用不同的拆字方法，不同的方法不僅牢記了漢字，還提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在我的啟發(fā)下也會(huì)學(xué)著拆部件編故事來識(shí)字。所以‘樓’的左邊是木字旁，右上方是米飯的米，右下方是女孩的女?！鼻疲@兩位學(xué)生多有創(chuàng)意?。∮袝r(shí)，根據(jù)不同的字引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編順口溜、編兒歌、打手勢(shì)等方法去識(shí)字。再如：教“看”字，讓學(xué)生表演孫悟空看的動(dòng)作來識(shí)記等。(二)探究性識(shí)字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中,總結(jié)各自記字形的方法,體驗(yàn)成功的喜悅?！霸鯓幼霾拍苡挚煊譁?zhǔn)地記住?碧?的字形?”生1:記筆畫,是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫組成的。生3:部件記字法最好,是由“王”“白”“石”三個(gè)成字部件組成的。生5:我說一個(gè)字謎大家猜:“王家小姑娘,長得白胖胖,喜歡坐在石頭上(打一字)。（三）培養(yǎng)識(shí)字興趣漢字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。（1）快樂游戲，低年級(jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊張，有的教師往往怕影響教學(xué)進(jìn)度，生字教學(xué)就簡單化，教師分析、學(xué)生被動(dòng)地聽、記、久而久之，枯燥乏味的課堂就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有識(shí)字的愿望。在識(shí)字教學(xué)中，開展一些有趣的識(shí)字游戲不僅能激起學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，還能有效地提高識(shí)字效率。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。如教“飛”字，我們可以利用多媒體，讓孩子們看看小鳥是怎么飛的，小蜻蜓是怎么飛的，再讓他們自己學(xué)習(xí)一下飛的動(dòng)作，嘗試著去說一下飛的感受，這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的目的?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字是個(gè)萬花筒，每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵。童心純真,童心無邪。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)多姿多彩,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一或冀教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教