【正文】 后，再把生字還原到課文中，通過指導(dǎo)朗讀既鞏固所識生字，又領(lǐng)悟課文內(nèi)容。《天上的小白羊》是一首充滿童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無盡的遐想。這種隨文識字的方式讓學(xué)生不再感到識字的單調(diào)與枯燥，有利于培養(yǎng)識字興趣和閱讀興趣。下課的時(shí)候，老師一句“走，看云去！”孩子們一下子就歡呼雀躍起來，迫不及待地跑到操場，孩子們的想象力與白云一起在天空馳騁。如果我們在識字教學(xué)中，每一課都這樣讓孩子感受到快樂與美好，他們一定會越來越喜歡這有滋有味、有詩有畫的語文課。這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內(nèi)容都非常切合一年級小孩子特點(diǎn)和生活實(shí)際。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個(gè)表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。這兩節(jié)課雖然教材內(nèi)容、識字方式有明顯不同，但是在教學(xué)實(shí)施過程中還是具有鮮明的共同點(diǎn)的。《天上的小白羊》是正確認(rèn)讀 14 個(gè)生字，會寫 5 個(gè)字，學(xué)會新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。二、定位聯(lián)想，收放自如縱觀兩節(jié)課的識字教學(xué)，老師都非常注重把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生讀讀、背背、說說、寫寫、畫畫，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在反復(fù)多次的認(rèn)讀、交流、識記，不管詞語中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個(gè)字在課文中的位置?！短焐系男“籽颉冯m然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復(fù)的特點(diǎn)。其實(shí)，這就是生字“定位”。這是識字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想。三、識寫分開，安排得當(dāng)識寫分開是新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識寫教學(xué)的一個(gè)重要理念。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師們都是按照認(rèn)識一個(gè)字，就要達(dá)到四會要求教識字寫字，識字效率偏低，學(xué)生負(fù)擔(dān)也比較重?！恫賵錾稀芬徽n中，老師讓學(xué)生通過讀讀背背、說說畫畫、比比做做等活動學(xué)習(xí)生字詞，符合兒童活潑好動的天性?！短焐系男“籽颉芬徽n的設(shè)計(jì)使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機(jī)結(jié)合在一起，從而使本課成為美好的課堂。這樣把識字寫字的目標(biāo)分別落實(shí)，就節(jié)省了時(shí)間和精力，提高了效率。這樣把節(jié)省的時(shí)間和精力用在大量識字上，學(xué)生識字越多，識字能力越強(qiáng)。每節(jié)課的結(jié)束并不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的封閉性截止，而是新的學(xué)習(xí)活動的開始。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎(jiǎng)。《天上的小白羊》一課結(jié)尾的一句“走，看云去！”點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，雖然經(jīng)過了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們情緒更加高漲，沖向操場，融入自然，那變幻莫測的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫面！這兩節(jié)課的這種結(jié)束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書當(dāng)作孩子的世界，還是把世界當(dāng)作孩子的教科書。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力。第五篇：一年級識字教學(xué)初探一年級識字教學(xué)初探河北省隆堯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張貴英小學(xué)一年級的語文課堂上，識字教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。會寫的字筆畫少，加上有學(xué)前班的基礎(chǔ)，連讀帶寫，孩子還能熟練掌握和運(yùn)用。孩子主動學(xué)習(xí)漢字，提高識字效果這是關(guān)系到具有了一定的識字量后學(xué)生順利地進(jìn)行閱讀，提高語文的學(xué)習(xí)能力的大事?！弊R字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重中之重。一初學(xué)生字，必須讀準(zhǔn)字音，看清字形?？礈?zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀察。還得按正確的筆順書寫。睡覺的“覺“有的學(xué)生把學(xué)子頭寫成黨字頭，把美麗的”麗“中間的點(diǎn)寫成短橫，升旗的“旗”把右側(cè)上面的撇橫丟掉，“步”把右下撇頭上加一點(diǎn)。猜字謎的形式較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。平添情趣，激起孩子的求知欲。”中間的“間”“到門里過日子”?！敖稹保骸耙粋€(gè)人他姓王，腰里掖著兩塊糖”。秋天的“秋”“左邊綠，右邊紅”。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力。媽媽的“媽”女加馬，“他”單人旁加也，“草”草字頭加早，“江”三點(diǎn)水加工，“園”，方框加元，“答”竹子頭加合，許多的“許”，言字旁加午，艷麗的“艷”，豐加色?！巴彪p立人加主。“筆”去掉竹字頭變成“毛”，“短”去掉左側(cè)的“矢”就是豆角的“豆”，“花”去掉草字頭就是“化”?！暗亍比サ籼嵬僚宰兂伞耙病薄ｋu蛋的“雞”把又換成我變成“鵝”。飄落的飄“風(fēng)吹西二小，（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)二小在西二環(huán)）”“西二小真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄”青蛙的“蛙”，蟲子在土里。“班”，兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”?！薄皼]頭就是早，早上長青草，牛羊見它笑，禾苗見它惱”“開口己，自己的己，出頭已，已經(jīng)的已。歸類識字。木字旁的字與樹木有關(guān)，如松，桃，林，橋，棵，樹。口字旁的字與嘴巴有關(guān)：:告，吃，唱，響。兩點(diǎn)水的字與嚴(yán)寒有關(guān)，冰凌涼冷草字頭的多與植物有關(guān)聯(lián):：菜，蘿，花，草，苗。足字旁與腳有關(guān)系：跳，跑，跟。月字旁的字與身體有密不可分，如肩膀，臉肝膽，腿腳等?？匆姷摹翱础保髅年柟庀?，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。提高了學(xué)生的想象力，有開拓了學(xué)生的視野。動作演示法。跳，讓大家起立，輕輕跳一下，活躍一下氣氛，放松一下，同時(shí)讓同學(xué)們明白，跳用腳，是足字旁，凡與腳有關(guān)的字多數(shù)是足字旁。隨文識字，在文中學(xué)字在朗讀中識字，在識字中朗讀，把朗讀和識字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質(zhì)兼美的短小故事和兒歌，在讀中學(xué)字，加深印象?！躲y色月光照》“銀色月光照，藍(lán)貓睡大覺，吊床要啊搖，蚊子嗡嗡叫，拍拍巴掌抓不到，藍(lán)貓急得跳，站不穩(wěn)精品論文 參考文獻(xiàn) 往下掉，月兒云中笑。給會認(rèn)的字組詞 會認(rèn)的字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，孩子一邊學(xué)一邊忘，再見到學(xué)過會認(rèn)的字，會有一部分同學(xué)不認(rèn)識，把會認(rèn)的字寫在后黑板上，每天抽十分鐘時(shí)間讓大家比賽認(rèn)讀，也可把字形相近的放到一起，讓同學(xué)辨認(rèn)并組上詞語。把同音字放在一起辨析口頭組詞：做作，也野，平蘋，越月，近進(jìn)，園圓，他她，長常，東冬，比筆。一年級的學(xué)生不認(rèn)識同班同學(xué)的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時(shí)就可以隨時(shí)識記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時(shí)，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰。如《一年級的小豆豆》《一年級的小朵朵》《世界優(yōu)秀童話精選》……讓學(xué)生買一些注音童話或傳說故事，每周安排一節(jié)課專門讀書講故事，講故事的同學(xué)名字，故事題目，都寫在黑板上并注上音，還沒等老師寫完，學(xué)生都高興地大聲拼讀。受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，很自豪：中等學(xué)生也躍躍欲試，帶動差生也翻起書來看。”精品論文 參考文獻(xiàn) 學(xué)生主動參與，自主識字，人學(xué)生從識字中品嘗到快樂，體驗(yàn)到成功，學(xué)習(xí)效果不言而