【正文】 為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。在一年級孩子入學的第一天，我就帶領孩子們參觀熟悉學校，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內的名言，草坪上的標語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。以《三字經》為讀本，增加課外識字量。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。第二篇：一年級識字教學一年級識字教學以前我教一年級語文，對一年級識字要求不太熟悉，只讓學生記字音，讓學生看到生字能夠把字讀到就行了，結果呢考試的時候就出現(xiàn)了讓學生給二類字組詞的情況。第三篇：淺談一年級識字教學淺談一年級識字教學概念：識字是小學低年級語文教學的重點。因此，在識字教學中，要培養(yǎng)學生喜歡學習漢字的情感和主動識字的愿望，在趣味識字中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識字能力。如著名的特級教師斯霞老師在教學“蚓”字時引導學生識記為：蚯蚓是一種昆蟲，所以“蚓”字有一“蟲”字旁蚯蚓爬行時身子有時彎彎曲曲的像“弓”字形，有時有拉直了身子像“”字形。所以‘樓’的左邊是木字旁，右上方是米飯的米，右下方是女孩的女。再如：教“看”字，讓學生表演孫悟空看的動作來識記等?！霸鯓幼霾拍苡挚煊譁实赜涀?碧?的字形?”生1:記筆畫,是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫組成的。生5:我說一個字謎大家猜:“王家小姑娘,長得白胖胖,喜歡坐在石頭上(打一字)。（1）快樂游戲，低年級識字量大，課時緊張，有的教師往往怕影響教學進度，生字教學就簡單化，教師分析、學生被動地聽、記、久而久之，枯燥乏味的課堂就會使學生失去學習的興趣，沒有識字的愿望。（2）巧用多媒體，創(chuàng)設識字情境?！白寣W生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。童心純真,童心無邪。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內容，撰寫一篇識字教學設計，要體現(xiàn)兒童特點，運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。（2）自己組織語言作答，按照教學設計模板提交。（2）合格的標準：“教學設計”能按教學設計模板要求的內容進行撰寫，且內容目標分析符合所選課例的課標要求；學習者特征分析符合實情；教學過程思路清晰，能圍繞教學目標展開教學；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學的整體目標且教學策略符合學生的認知規(guī)律。“反思”要結合所選課例內容，聯(lián)系教學實踐，至少從四個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。所以在教學設計中體現(xiàn)學生年齡特點，圖文集合，學習與生活經驗結合，引導他們積極主動參與到學習中。，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實現(xiàn)識字量的擴展；二是通過說說看看，實現(xiàn)體育活動知識的擴展。教學時，我首先是從學生生活實際入手，把觀察圖畫、認識事物、學習漢字和學生生活經驗有機結合起來，在簡潔清晰的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認少寫”的識字教學理念。今后的教學中要注意一年級學生的年齡特點，做到張弛有度。二、說學生一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話。在學生熟讀課文的基礎上去掉拼音再讀課文，檢驗隨文識字效果，對于不認識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文?！短焐系男“籽颉肥且皇壮錆M童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無盡的遐想。下課的時候，老師一句“走，看云去！”孩子們一下子就歡呼雀躍起來，迫不及待地跑到操場，孩子們的想象力與白云一起在天空馳騁。這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內容都非常切合一年級小孩子特點和生活實際?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛?！短焐系男“籽颉肥钦_認讀 14 個生字，會寫 5 個字，學會新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。《天上的小白羊》雖然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復的特點。這是識字教學中非常重要的方法：定位聯(lián)想。在傳統(tǒng)語文教學中，老師們都是按照認識一個字，就要達到四會要求教識字寫字，識字效率偏低，學生負擔也比較重?！短焐系男“籽颉芬徽n的設計使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機結合在一起，從而使本課成為美好的課堂。這樣把節(jié)省的時間和精力用在大量識字上，學生識字越多，識字能力越強。也就是說讓學生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力。會寫的字筆畫少，加上有學前班的基礎，連讀帶寫，孩子還能熟練掌握和運用?！弊R字教學是一年級語文教學的重中之重。看準字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認真細致地觀察。睡覺的“覺“有的學生把學子頭寫成黨字頭，把美麗的”麗“中間的點寫成短橫，升旗的“旗”把右側上面的撇橫丟掉，“步”把右下撇頭上加一點。平添情趣，激起孩子的求知欲?！敖稹保骸耙粋€人他姓王，腰里掖著兩塊糖”。這樣激發(fā)學生的學習樂趣，提高學生的興奮點和注意力?！巴彪p立人加主?！暗亍比サ籼嵬僚宰兂伞耙病薄ｏh落的飄“風吹西二小，（因為實驗二小在西二環(huán)）”“西二小真輕巧，風一吹，它就飄”青蛙的“蛙”，蟲子在土里。激發(fā)學生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏”。歸類識字。口字旁的字與嘴巴有關：:告，吃，唱，響。足字旁與腳有關系：跳，跑，跟?？匆姷摹翱础?，明媚陽光下，悟空駕云飛來，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精。動作演示法。隨文識字，在文中學字在朗讀中識字，在識字中朗讀，把朗讀和識字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質兼美的短小故事和兒歌，在讀中學字，加深印象。給會認的字組詞 會認的字筆畫多，字形結構復雜，孩子一邊學一邊忘，再見到學過會認的字，會有一部分同學不認識，把會認的字寫在后黑板上，每天抽十分鐘時間讓大家比賽認讀，也可把字形相近的放到一起，讓同學辨認并組上詞語。一年級的學生不認識同班同學的姓名，在家長幫助下，把名字寫在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過時就可以隨時識記同學名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時，準確快速發(fā)給同學，避免認不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰。受到鼓勵和表揚，很自豪：中等學生也躍躍欲試，帶動差生也翻起書來