【正文】 三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。然后選一個你最感興趣的特點進行閱讀，看看課文是怎樣來寫這個特點的。而先講一個傳說就有趣一些，能引起讀者的興趣。（太陽離我們有一億五千萬公里遠。）（1）太陽的一個特點是遠，（多媒體）有多遠？？（多媒體圖）（2）老師這里有個練習(xí)，誰來？太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要飛（二十幾年）。你真會觀察（）？（多媒體）感覺怎樣？籠統(tǒng)模糊。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。（師板書：列數(shù)字）而通過步行、坐飛機這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠這一特點，這就是舉例子的說明方法。你再來讀真是無法想象。所以—— 后羿射日射得到嗎？(多媒體)“這么遠，箭哪能射得到呢？”你讀。”）可見這個傳說是假的，是人們想象出來的。）自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點。好了嗎？你來。還有嗎？你來。把太陽和地球進行比較，有什么好處呢？你說，這種用我們熟悉的事物進行比較，我們就更清楚了，這就是作比較的說明方法。誰能讀得更大一些。?第三自然段：熱?（多媒體）我們來看太陽的第三個特點“熱”，誰來讀一讀。(多媒體)那中心溫度是多少呢？（2）真有一千五百萬度嗎？(“估計”)是啊！太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。（多媒體）其實這也是一種說明方法叫做——打比方（板書）看一看還有沒有其他的方法。誰來讀出這么熱的太陽？還不夠熱。你來，有進步。你來，好熱啊，確實是個大火球。通過學(xué)習(xí)我們知道了作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱的特點介紹的這么生動、具體，這么清楚，給我們留下了深刻的印象。（出示練習(xí)）讓我們一起來讀第1—3自然段四、寫字寫話。下節(jié)課，我們再去了解太陽，與人類的關(guān)系吧！五、作業(yè)：回家熟讀課文。會寫“園、因”這兩個生字。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)18——《四個太陽》（指名讀）。學(xué)生自由讀課文，讀通順，并給課文標出自然段。把這些帶有拼音的生字拼給同桌聽一聽，如果不對，請幫他糾正。（獎勵小蘋果）（出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。（三）、朗讀感悟。）（1）小朋友，在這里，你看見了什么？又好像聽見了什么？這是什么季節(jié)來了？（生答）師：對呀，夏天來了，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。（指名讀）（1）同學(xué)們，在這里，你看到了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）到了秋天，你會畫一個怎樣的太陽呢？為什么？我們書中的小朋友和你們的愿望是個一樣的，同學(xué)們，趕快去讀一讀第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一種豐收的氣息）（1）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）（2）同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）（3）此時此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝）（4）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）（出示課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺如何？這時，你的最大愿望是什么呢？（有一個紅紅的太陽）我們書中的那位小朋友給你送來了。聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（1）對呀，我們書上說，因為春天是個——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。過渡：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。五、寫字指導(dǎo)老師范寫“園、因”。教師提醒學(xué)生寫方框的字的注意點，學(xué)生試著學(xué)習(xí)寫這兩個字，教師巡回指導(dǎo)。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。一、聯(lián)系生活，學(xué)會提問，引發(fā)好奇。學(xué)生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來：“我們看到的太陽明明只有一個，為什么這里要說‘四個太陽’呢？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。三、合理利用多媒體本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。正確讀寫“傳說、寸草不生、密切”等17個詞語。o?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】讀課文，聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語和重點句子，練習(xí)用抓住重點句、重點詞的辦法把握段落主要內(nèi)容。教學(xué)重點難點：讀懂課文，了解太陽的特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。（師板書課題：21 太陽）：請大家齊讀課題！學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，讀準字音：：課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，那下面這些句子和生字你會讀嗎？出示課文中帶有生字詞和容易讀錯音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。（3）我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。（5）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。教師隨機對重點字的字音和詞語意義進行指導(dǎo)：師：“攝氏度”是什么意思？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師講：“攝氏度”就是一種表示溫度的單位。師：誰來說一說“氏”、“獸”這些字在書寫時要注意什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：下面沒有點，“抵”，它的右邊是“氐”，是有點的。師：“生存”、“繁殖”是什么意思？ “生存”就是活著，活下去的意思。師指導(dǎo)“蔬” 的書寫和“較”的讀音。）過渡語：同學(xué)們你們真棒！這些生字和句子都會讀了，現(xiàn)在我們一起走進課文，看看作者為我們介紹了太陽的哪些知識。：有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。其實。就是坐飛機，也要飛二十幾年。（2）師：你有沒有讀不懂的詞