小鷹學(xué)飛(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]-在線瀏覽
2024-10-25 08:39本頁(yè)面
【正文】 握情況。小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指 急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧②指名看拼音讀詞語(yǔ)。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？②指名分自然段讀課文。教師范讀課文。練讀課文。全文共六個(gè)小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹(shù)上面、大山上空、更高的天空時(shí)，老鷹對(duì)它的教育。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由字生成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，有感情的朗讀課文。）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鷹的了解?？墒?，剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，那么它是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？還是讓我們走進(jìn)童話故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。（1）板書(shū)：8 小鷹學(xué)飛，（2）讀課題，老師范讀，學(xué)生跟讀。）二、初讀感知1．小鷹是怎樣學(xué)飛行的，請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文。（1）讀第一遍，圈出生字，碰到帶有生字的詞語(yǔ)重點(diǎn)拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】（“初讀”階段一共讓學(xué)生讀了兩遍課文，這不僅讓學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。2．現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來(lái)吧，挑戰(zhàn)開(kāi)始!有一些帶有生字的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示：急促總算盤(pán)旋老鷹頭頂拼命 搖搖頭鼓起勁喘著氣（1）帶拼音：出示第一行：誰(shuí)來(lái)讀，這一行的詞語(yǔ)讀時(shí)要注意促、總、算都是平舌音，齊讀。n：旋風(fēng)的旋。出示第三行：誰(shuí)想讀，讀這一行的詞語(yǔ)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（輕聲）齊讀。3．在小鷹跟媽媽學(xué)飛行的過(guò)程中，究竟發(fā)生了什么故事呢？老師請(qǐng)六位小朋友開(kāi)火車(chē)讀課文，一人讀一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)他們把課文讀通順了嗎？同時(shí)檢查一下自己的自然段標(biāo)對(duì)了嗎？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。（1）讀句子：誰(shuí)來(lái)讀。出示圖：這就是古代的鼓，中間是圓圓的鼓身，鼓身上面是美化鼓的裝飾物，下面是鼓的架子，右邊是一只手拿著鼓槌在敲鼓。小朋友剛才說(shuō)的鑼鼓、腰鼓中的鼓指的是我們敲的鼓，但小朋友說(shuō)的鼓掌、鼓勁中的鼓就有了別的意思，小朋友鼓鼓掌，這里的鼓就是拍的意思，鼓動(dòng)、鼓勵(lì)、鼓勁里的鼓就是發(fā)動(dòng)，使人振作起來(lái)的意思。（3）齊讀句子。（2）小鷹說(shuō)的話比較特殊，特殊在哪兒？那你知道為什么用上省略號(hào)？（引導(dǎo)關(guān)注提示語(yǔ)）所以這句話說(shuō)起來(lái)是斷斷續(xù)續(xù)的。（4）齊讀。再齊讀這句話。邊讀邊思考課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的什么事？集體交流，理清課文主要講了老鷹和小鷹，講了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的事。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)初讀，完完全全讓學(xué)生讀通課文，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。組長(zhǎng)要讓組員都發(fā)言，從部首、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順、組詞等方面來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)習(xí)有困難的組員掌握生字。每組匯報(bào)一個(gè)字，把機(jī)會(huì)讓給別的小組，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）教師在田字格里師范書(shū)寫(xiě)。鼓、左右等寬。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的好在哪里。抄寫(xiě)本課的生字。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主線，讓學(xué)生在一定的情境中理解詞句，更好地促進(jìn)識(shí)字。通過(guò)情境導(dǎo)讀，情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，有效鞏固識(shí)字，感悟道理。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心里特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)，打破平常先識(shí)字后讀文的固有模式，把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái)。第四篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時(shí)目標(biāo)：會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。指名正確、流利的讀課文。學(xué)習(xí)第2自然段。（2）指名讀第2自然段。①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會(huì)飛”是什么意思？老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。學(xué)習(xí)第4自然段。（2）理解有關(guān)詞句。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。（1）指名獨(dú)課文。①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。三、總結(jié)課文。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過(guò)這
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1