【正文】 習(xí)慣，克服困難的意志和毅力，進(jìn)而形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于對(duì)他人的、書本上的甚至權(quán)威的觀點(diǎn)合理地提出疑問，甚至是批判性的意見，當(dāng)學(xué)生對(duì)同伴、教師、教材等的結(jié)論、思路、方法有疑問時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱囊蓡枌ふ易C據(jù)，以否定、修正或證實(shí)他人的結(jié)論作為思考研究目標(biāo)。三、課程框架與內(nèi)容 系列2 系列4 、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)文化四、課程的實(shí)施1．教學(xué)的理念與實(shí)施（1）如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在教學(xué)論中，對(duì)“教學(xué)”的一般界定為“教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思想品質(zhì)。相應(yīng)地，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在這個(gè)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思想品質(zhì)”。我們要通過創(chuàng)設(shè)反映數(shù)學(xué)事實(shí)的恰當(dāng)情境，通過邏輯或證實(shí)的方法，通過對(duì)話與多種方式的交流，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予啟發(fā)指導(dǎo)，在情感上給予鼓勵(lì)和充分肯定，幫助學(xué)生樹立自信心。而新課程的實(shí)施又必將為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這對(duì)我們教師來說，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要以發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)并進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，有意識(shí)地通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式；要通過數(shù)學(xué)推理過程培養(yǎng)學(xué)生說理、批判、置疑，求真求實(shí)的理性思維和理性精神；通過數(shù)學(xué)問題的解決培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神。③數(shù)學(xué)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變： ○如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)？如何看待學(xué)生？對(duì)數(shù)學(xué)的界定有很多，很難給出一個(gè)形式化的定義和大家認(rèn)同的答案，我們提出這個(gè)問題是想通過對(duì)這個(gè)問題的思考，力求對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面——數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式性和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)性。數(shù)學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的科學(xué)。我們首先要把學(xué)生看成是發(fā)展中 5 的人，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有其發(fā)展的潛力，我們要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣和態(tài)度的變化、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平等。有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考建立起自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解力，幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何學(xué)習(xí)，為當(dāng)前的學(xué)習(xí)、今后的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課堂上開展師生之間和學(xué)生之間名副其實(shí)的交流，鼓勵(lì)討論和各種觀點(diǎn)之間的真誠(chéng)交鋒，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這是發(fā)展思維的最好途徑。教師要在了解和把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、對(duì)數(shù)學(xué)已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)的恰當(dāng)時(shí)刻提出有意義的、擊中要害的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用不同的方法來解決，再比較各種方法，討論它們的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者，評(píng)判者的角色，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，具有面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)克服困難的勇氣?！鸾處熞獙?shí)現(xiàn)從較為單一的課程的“執(zhí)行者”向課程的實(shí)施者、建設(shè)者、研究者、課程資源的開發(fā)者等多重角色的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在這么做就不夠了，你必須針對(duì)你所教學(xué)生的實(shí)際情況，在教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，這就需要有對(duì)數(shù)學(xué)更好的認(rèn)識(shí)和理解，需要更多地觀察現(xiàn)實(shí)世界中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事實(shí)，需要不斷地積累，需要更多地研究和創(chuàng)造。②以發(fā)展的眼光，與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力。③注重聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和數(shù)學(xué)教育價(jià)值的整體認(rèn)識(shí)。⑤關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成?！鸢盐招略鰞?nèi)容的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題（如求最大公約數(shù)或最小公倍數(shù)，用二分法或切線法求方程根的近似值等），通過模仿、操作、探索等過程組織教學(xué)?！鸸膭?lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！鸾柚鷰缀沃庇^提示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生借助幾何直觀來學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。當(dāng)然，我們也要注意到幾何直觀可能帶來認(rèn)識(shí)上的片面性，不能用幾何直觀來代替證明。還是以“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”為例，這部分內(nèi)容的處理，《課標(biāo)》中有全新的變化：不講極限，直接學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念及其應(yīng)用?！墩n標(biāo)》說明了這樣做的原因：為了使學(xué)生更好地理解導(dǎo)數(shù)的本質(zhì)，懂得為什么用導(dǎo)數(shù)去研究函數(shù)的性質(zhì)更一般、更有效，體驗(yàn)導(dǎo)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！疳槍?duì)不同內(nèi)容采用不同的教和學(xué)的方式。２．評(píng)價(jià)的理念與實(shí)施（1）評(píng)價(jià)的理念（2）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)①注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)的提升過程②注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程 ③注重學(xué)生思考方法和思維習(xí)慣的養(yǎng)成過程④注重學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和同伴交流、合作的過程 ⑤注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷反思與改進(jìn)的過程（3）正確評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解與掌握①對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解的評(píng)價(jià) ②對(duì)基本技能掌握的評(píng)價(jià)（4）重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)①對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和通過抽象概括提出問題能力的評(píng)價(jià) ②對(duì)有效收集信息和分析問題、解決問題能力的評(píng)價(jià) ③對(duì)表達(dá)與交流能力的評(píng)價(jià)（5）評(píng)價(jià)的開放性與多元化①評(píng)價(jià)主體的多元化②評(píng)價(jià)方式、方法的多樣化 ③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放性④評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)的多樣化。使我對(duì)如何進(jìn)行《小學(xué)品德與生活》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識(shí)，讓我在思想觀念上也有了一定的轉(zhuǎn)變。下面我就淺談一下這次讀書活動(dòng)的一些收獲。1．《小學(xué)品德與社會(huì)》這一課程的重要性。國(guó)家的繁榮，民族的興旺，靠的是我們中華民族的每一個(gè)公民，它不僅就是知識(shí)的傳承與發(fā)展，還有我們每個(gè)公民的道德素質(zhì)等，這些方面的事件折射出我們教師責(zé)任之重大。今后在教學(xué)過程中，我想我會(huì)盡自己最大的努力，讓我身邊的同事們認(rèn)識(shí)到開設(shè)《小學(xué)品德與社會(huì)》這一課程的重要性。作為一名新時(shí)期的小學(xué)品德與社會(huì)教師，我們應(yīng)該努力地提升自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。學(xué)校中的資源，兒童家庭和社區(qū)中的資源，自然界中的資源等都能為本課程提供資源。品德與社會(huì)課不光要上，還要有課堂實(shí)效，孩子的成長(zhǎng)需要“感動(dòng)”，有效教育的支點(diǎn)是創(chuàng)精品學(xué)校建幸福校園藝術(shù)創(chuàng)新最難的是打動(dòng)人的心靈。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我們教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。其次，要追求有效的課堂教學(xué)。二、在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些社會(huì)事例，則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動(dòng)。四月初我在參與式培訓(xùn)中講授了《生活中的各行各業(yè)》。這一單元的主要內(nèi)容是我們每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎樣來到我們生活中的。通過引導(dǎo)學(xué)生討論各行業(yè)，并對(duì)各行業(yè)調(diào)查。運(yùn)用學(xué)生每天面對(duì)教師的職業(yè)吸引學(xué)生走進(jìn)各行業(yè)的話題，學(xué)生匯報(bào)家長(zhǎng)及其身邊的人的職業(yè)，自然而然地引入本課主題。愉快的采訪活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的交流、記錄、歸納能力。學(xué)生匯報(bào)采訪記錄并讓學(xué)生自己分類，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。讓孩子們明白各行各業(yè)的重要性。我們要尊重他們。體會(huì)勞動(dòng)者是辛苦的，我們的生活離不開這些行業(yè)。我們生活離不開各行各業(yè)的人，他們每個(gè)人都很重要。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用，尊重學(xué)生主體，達(dá)到了新課標(biāo)的要求。可以讓學(xué)生通過討論、交流，把課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快?！叭倭?，行行出狀元”，引導(dǎo)學(xué)生想成為哪一個(gè)行業(yè)的狀元。讓孩子們做到知行統(tǒng)一。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的知識(shí)形成有其階段性的不同。例如三年級(jí)《品德與社會(huì)》上期與下期中都有對(duì)家庭生活關(guān)注的創(chuàng)精品學(xué)校建幸福校園內(nèi)容，上期的要求是體會(huì)父母工作的艱辛和不易，下期則側(cè)重于學(xué)生對(duì)家庭生活的參與和對(duì)父母家人愛的表達(dá)。3．根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生逐步提出較高的要求，加強(qiáng)意志、情感、動(dòng)機(jī)等的培養(yǎng)，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀活動(dòng)，更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開展，如開展嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等訓(xùn)練習(xí)慣，使活動(dòng)具有實(shí)效性?；顒?dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會(huì)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。按這樣的要求探討活動(dòng)取得了更好的效果，達(dá)到課標(biāo)要求。教材的編寫思路更拓寬了，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際了。它真正地完成了從讓人“仰視”到“平視”的蛻變。這就有了一個(gè)書面的定義。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這里的“工具”是一種比喻的說法，“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。語文課程先實(shí)現(xiàn)工具性，后補(bǔ)充人文性，或者先突出人文性，后加強(qiáng)工具性，都是不妥當(dāng)?shù)模ぞ咝耘c人文性的高度統(tǒng)一，是語文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！罢Z文是最重要的交際工具”，它不僅意味著語文本身是一種工具，而且意味著它是達(dá)到其他目的的工具。（二）、關(guān)于人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一，不是對(duì)立，也不是簡(jiǎn)單相加，而是互相滲透,融為一體。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。它包括對(duì)語文的思想感情，語言的積累、語感、思維，包括一些語文能力，如識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、習(xí)作能力等，還包括品德修養(yǎng)，審美情趣等。②語文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！保ǘ┱Z文課程的多重功能及奠基作用。四、語文課程的四大基本理念（一）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀即讓學(xué)生熱愛祖國(guó)語文；讓他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶