蠶姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 生長(zhǎng)過程的幾次變化。會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？ 揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？出示課題：蠶姑娘 教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？聽后交流。自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。音：卵、床、裳、嫩指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字新詞。強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立描寫、仿寫。第三篇：《蠶姑娘》教學(xué)反思(第一課時(shí))《蠶姑娘》教學(xué)反思（第一課時(shí)）中山路小學(xué)高牟燁今天上的語文課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《蠶姑娘》。生1說：“蠶最后可以變成蠶蛾。生2說：“蠶吃的是桑葉。生3說：“蠶會(huì)吐絲結(jié)繭。生4說：“蠶是從蠶卵里生出來的。我看看沒有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對(duì)同學(xué)們說：“誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對(duì)蠶的了解。他說：“蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會(huì)吐絲結(jié)繭?！贝藭r(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來?！边@是我在語文課上對(duì)兩年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次隨機(jī)性的和生成性的說話指導(dǎo)訓(xùn)練，在備課時(shí)，我僅僅想通過教師的簡(jiǎn)要介紹來讓學(xué)生對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。其實(shí)，這樣的案例在語文教師的課堂上是比比皆是的。而讓學(xué)生把話說得充分而有序，這是語文課上加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的最重要也最實(shí)在的目標(biāo)之一。那么在課堂上，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，學(xué)生只有把自己要表達(dá)的意思在頭腦中先想周全想清楚了，說話的時(shí)候才能表達(dá)得充分而有序，所以講到底，這里還涉及到如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題。上面的案例較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將自己對(duì)“蠶”的認(rèn)識(shí)片言只語地表達(dá)出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些“片言只語”組織起來，從而使學(xué)生的思維和語言同時(shí)豐富起來?！缎Q姑娘》教學(xué)反思（第二課時(shí)）中山路小學(xué)高牟燁教學(xué)片斷師：這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？生：有幾個(gè)自然段的內(nèi)容差不多。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。（老師根據(jù)學(xué)生的敘述，重新板書如下：又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘又白又嫩脫下舊衣一天天
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