棉花姑娘第一課時教學(xué)設(shè)計五篇-在線瀏覽
2024-11-05 07:01本頁面
【正文】 讀一遍給棉花姑娘聽。三、學(xué)習(xí)第一自然段這兒就是棉花姑娘的家了咦，誰在哭？棉花姑娘，你怎么了？出示“蚜蟲”圖片，識記“蚜”，介紹蚜蟲出示長滿蚜蟲的棉花圖你們看，蚜蟲都把她咬成什么樣子了呀？生：把它的葉子咬成一個洞一個洞，她快要哭了，表情很痛苦 師：你們覺得這些蚜蟲怎么樣？對，可真壞。男女生賽讀6是呀，可惡的蚜蟲拼命地咬棉花姑娘，這時棉花姑娘最盼望什么呀？ 7“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！” 師：“盼望”能換成另外一個詞嗎？ 用“希望”代替盼望再來讀一讀這句話師：希望和盼望是近義詞，但是盼望表達(dá)的意思比希望還要強烈和急切。指名朗讀。誰能把感嘆號讀得更好些。就帶著你盼望的心情讀出棉花姑娘盼望的心情，齊讀句子。師范寫只、星，學(xué)生書空出示“雪、幫”讀拼音，擴詞 師范寫，上大下小手指操請你們在書上先描紅，再寫兩個，看看你們能得幾顆星生練習(xí)，師巡視小結(jié)，評議六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1今天的課上完了，你知道了些什么？ 2布置作業(yè)：朗讀課文第三篇：棉花姑娘第二課時教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文，今天棉花姑娘又來看望我們大家了，讓我們親親熱熱地叫一叫棉花姑娘吧？棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。（1個）棉花姑娘還喜歡和聽得最專心的小朋友交朋友。還有誰會讀？都會了，我們一起讀二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到這么能干的小朋友可高興了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多開心?。∧阆牒兔藁ü媚镎f點什么嗎？可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（出示生病棉花圖片），這時的棉花姑娘怎么了？成這樣子都是誰惹的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都說出來了。（學(xué)生讀課文）三、細(xì)讀課文、體會感悟多可憐的棉花姑娘?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰??？（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰能讀讀棉花姑娘的心里話？在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個詞語嗎？是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？四、自讀課文、解決問題哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請小朋友們讀一讀課文的4段，然后來告訴老師。棉花姑娘盼啊盼，終于盼來了燕子醫(yī)生，聽到燕子醫(yī)生在頭上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘們，你們的心情怎么樣？（出示：請你幫我捉害蟲吧！）你來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，讀讀這個句子。老師想和小朋友來一個合作，你們當(dāng)棉花姑娘，我來當(dāng)燕子。和同桌合作著讀一讀。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧：請你幫我捉害蟲好嗎？（生回答：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┳哪绝B醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吃我的葉子，我感覺我快要死了，突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，“青蛙醫(yī)生，請你給我治病好嗎？（生回答：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。就讓我這樣死去吧！小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪個醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（齊說）小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎？（不認(rèn)識）是的，棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以它驚奇地問，誰來問（3個）把驚奇換成另外的詞會嗎？齊讀那七星瓢蟲到底是個怎么樣的醫(yī)生呢？請小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡單介紹七星瓢蟲。第四篇：30《棉花姑娘》第一課時教學(xué)教案《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。三、設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不
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