【正文】 察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說) 蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。 指名讀這個自然段。 瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個斑點(diǎn))，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。) 指導(dǎo)朗讀。 你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。(來，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情) 讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。(老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲) 讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會所以(板書：貼詞條) 理解體會并讀好第六自然段。 (看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子) 師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷!生接讀：長出了碧綠碧綠的吐出了(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!) 棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧! 唱歌，課間休息。 教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。 除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙呢? 快速地讀24段。 結(jié)合板書理解只字的含義。 讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙) 練習(xí)分角色朗讀。 誰想來演給大家看?(叫五個同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?) 師生共同評價讀的情況。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。(齊說、益鳥、益蟲) 你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學(xué)生說一說。這是它會 推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲! (在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將編寫到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。 棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字。 觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)) 要寫好字，就要寫好字的筆畫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!) 要寫好字呀，還要擺好姿勢。肩要雙腳眼離胸離手離 學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。)比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮! 表揚(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的孩子。) 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢： 繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮! 和家長一起演一演這個故事。會寫只、星等6個字。 認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。(齊讀) 二、細(xì)讀、感悟 第一自然段 (1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件) (2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說) 是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀) (3)指讀。 自學(xué)4自然段 (1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀) (2)小組自讀4自然段，師參與學(xué)習(xí)。 (4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。(指說) 第五自然段 (1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說) (2)小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問? (3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀) 第六自然段 (1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說) (2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說) (3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂，齊讀) (5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背) (6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花雪白雪白的________ 三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí) 通讀全文。介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。因此，在本組教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。課文采用童話的形式，寓生物常識與生動形象的故事之中。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識“姑娘”等7個生字。 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了一些對人類有用的鳥類和益蟲，練習(xí)朗讀不同語氣的文字，完成了知識和能力的目標(biāo)。 在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愛護(hù)人類的益蟲，保護(hù)有益的昆蟲、動物的情感。 四、學(xué)情分析： 棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無能為力幫助她，心里很著急。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終，學(xué)出滋味。像雪不是雪，遇熱它不化。——棉花(板書) 引入：這節(jié)課我們來認(rèn)識“棉花姑娘”。指名讀。 二、圖文結(jié)合，初讀課文 (一)圖 看圖：請看書中的四幅連環(huán)畫也為我們講述了這個故事。想好后小組內(nèi)講一講。鼓勵有創(chuàng)新的思想。 (二)文 引入：下面我們看文字是怎么描寫這四幅圖的 聽、看課件的視頻范讀課文。 你想像老師那樣讀一讀嗎?自己自由讀讀，圈出生字，讀會，把課文讀正確讀流利。 交流：2段對應(yīng)第一幅圖。4段對應(yīng)第三幅圖。6段鼓勵有興趣的同學(xué)自創(chuàng)一幅符合文意的圖畫 指名圖文對照讀課文。 ①同學(xué)們課文讀得這么熟，一定認(rèn)識了下面這些詞語。詞與字。 ②跟大家介紹你對每個詞語的了解，并提出不懂的詞語。并介紹：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵形，顏色有綠、黃、棕色。種類很多。也叫蜜蟲。 三、細(xì)讀感悟課文 學(xué)習(xí)第一段 棉花姑娘怎么了?用怎樣的語氣讀好地一段?引導(dǎo)學(xué)生感悟害蟲的可惡，棉花姑娘的著急、可憐。 棉花姑娘請了那些醫(yī)生給它治病，結(jié)果怎樣呢? 小組內(nèi)選擇一部分練習(xí)朗讀。 展示：分組展示。師生評議。醫(yī)生們心有余而力不足的語氣。并隨機(jī)板書。啄木鳥→樹干蟲。后來同樣失望難過的語氣也要讀出。讀讀七星瓢蟲的樣子。同時通過多媒體資料介紹七星瓢蟲，如瓢狀的樣子，是捕蟲的能手。 引導(dǎo)讀文感悟時充分利用圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，入情入境來體會 看多媒體，跟著配樂，練習(xí)分角色朗讀課文。并在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識的捕蟲能手。有杜鵑、喜鵲、烏鴉、蜻蜓、螳螂等。 布置課下實(shí)踐任務(wù) 向別人請教或查閱資料，繼續(xù)尋找益蟲和益鳥。愿我們小紅領(lǐng)巾們學(xué)了這一課更加愛護(hù)益蟲和益鳥，和它們做朋友。提要求：仔細(xì)聽，聽后說說你知道了什么?認(rèn)識了哪些益鳥? 啄木鳥 一棵蘋果樹生病了，身體里長了蟲子，碧綠的葉子發(fā)黃了，它很著急，就請醫(yī)生來治病?！? 喜鵲飛過來，看了看，搖搖頭，說：“對不起，我只會捉樹枝和樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的