【正文】 ）你最喜歡他們中的哪一個？為什么？五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。棉花姑娘提不起精神來，這是為什么呀？（生?。┒?fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀出示“我會認(rèn)”中的生字。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹干”中讀音為“ｇ224。）小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。自由讀課文，鞏固認(rèn)字。這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。干、七：獨(dú)體字。五、總結(jié)、拓展學(xué)了課文，你有什么感受？不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護(hù)這些小動物。（1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花體會后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。（3）拓展同類短語。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計2一、教材背景分析：(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。(2)學(xué)情分析：一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)(二)讀感悟，理解課文。)(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出。(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。)學(xué)習(xí)24自然段。(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?(4)出示字條，生讀一讀。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀24自然段自己喜歡的小動物說的話。(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。)(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。3．初步讀懂課文，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。本課生字較少，認(rèn)記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記，特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個詞語后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。板書課題（有條件地可以用課件和實(shí)物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著問題讀課文。首先讓學(xué)生簡單概括課文意思；接著教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了?！绑@奇”可用動作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。（3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）（4）相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。（三）實(shí)踐活動小調(diào)查：《我們的好朋友》通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，回到班級進(jìn)行交流。有感情得朗讀課文，分角色扮演。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。二、初讀課文老師范讀課文，同學(xué)整體感知。a．該通全文。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。c．指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第3－5向然段。如分角色朗讀等。學(xué)習(xí)第6自然段。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。分角色扮演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。師巡視輔導(dǎo)。“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫二、學(xué)習(xí)“可惡”，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。，棉花姑娘會怎樣？？哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）讀出盼望。棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！三、學(xué)習(xí)課文我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治病？（一）學(xué)習(xí)燕子部分，你讀懂了什么？？因?yàn)檠嘧又粫剑ǎ?，所以不能給棉花姑娘治病。，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。，展示分角色朗讀（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分，你讀懂了什么？？？還不夠吃驚。（四）學(xué)習(xí)第6段“碧綠的、雪白的”呢？（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）？四、書寫指導(dǎo)棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。）其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。生仿寫。第三篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一年級 語文教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。（板書：棉花姑娘），落實(shí)姑娘生字。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之處。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。）二、自我感悟，整體梳理，你認(rèn)識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認(rèn)識主要角色。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶方法）火車讀。（二度通讀，了解故事梗概。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會同時給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。一個多音字。兇惡 ě惡心 W249。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。），誰把它們讀正確流利。，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時間讓學(xué)生自讀。（一讀內(nèi)容通順）B師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。）C（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。（三讀禮貌情感）D看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個別讀。）F師生對讀，男女生讀對話。四、自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵 1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？用上面同樣的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)3，4自然段。（給孩子充足的時間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。）A．生匯報畫的話。，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。（整體讀）五、提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫綄儆谧约旱暮οx，看，（FLASH連線）燕子吃空中飛的害蟲，啄木鳥吃樹干里的害蟲，青蛙吃田里的害蟲。這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)們模仿4自然段的結(jié)構(gòu)說一段話。？齊讀六、指導(dǎo)書寫：雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。板書設(shè)計棉花姑娘燕子圖 空中飛的 啄木鳥圖 樹上的 青蛙圖 只會捉 田里的 七星瓢蟲圖 蚜蟲教學(xué)反思教完《棉花姑娘》這一課，我自己對自己的評價是兩個極端：一個是失敗，一個是精彩。在朗讀教學(xué)中，我從來沒有感覺到自己這么深入的去教一篇課文。學(xué)生說的很動人，讀的很精彩，體悟的很深刻，基礎(chǔ)生字掌握的很扎實(shí)，遺憾的是我這節(jié)課失敗了——沒有上完。聯(lián)系此課，我想彌補(bǔ)這節(jié)課的失敗應(yīng)該還要在哪些地方學(xué)會放棄。通過幾天思考，我認(rèn)為，第一自然段的第2句要簡單帶過，教學(xué)3，4自然段一定要簡而再簡，書寫部分如果時間不夠可納入第二課時。第四篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計棉花姑娘是小學(xué)語文讀本中的棉花童話形象，出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。教學(xué)媒體：多媒體、ppt等。教學(xué)“棉”（1）讀準(zhǔn)字音（2）你用什么好方法記住這個字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）出示答案，簡單介紹瓢蟲。出示課題。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。出示ppt.（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。（6）齊讀第一節(jié)（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。）介紹瓢蟲家族。棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？學(xué)生讀第七小節(jié)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（3）匯報。師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？學(xué)生讀并評價師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。（5）學(xué)生小組讀。比比哪個小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。5讀有關(guān)句子四、復(fù)習(xí)生字五、師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。六、總結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！七、板書略?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。六、教學(xué)時間：2課時。整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。教學(xué)過程：一、談話揭題：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示