蠶姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。（2）理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？學(xué)習(xí)第6段。（1）自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。完成課后第一題，按要求寫筆畫。五、布置作業(yè)。注意生字的讀音?！皾u漸”寫話。師：對(duì)！請(qǐng)你根據(jù)老師的板書，試著把這四次蛻皮的過(guò)程背一背?！缎Q姑娘》教學(xué)反思（第二課時(shí)）中山路小學(xué)高牟燁教學(xué)片斷師：這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？生：有幾個(gè)自然段的內(nèi)容差不多。其實(shí)，這樣的案例在語(yǔ)文教師的課堂上是比比皆是的。我看看沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話連起來(lái)變成一段話，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)蠶的了解。生1說(shuō)：“蠶最后可以變成蠶蛾。音：卵、床、裳、嫩指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。理解由生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書繭。學(xué)生自由讀課文。二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。第一篇：《蠶姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾讀通課文，初步了解蠶的一生。很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。能通過(guò)整理排列錯(cuò)亂的句子，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 教學(xué)進(jìn)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。四、指導(dǎo)識(shí)記，正確書寫生字。”我說(shuō)“對(duì)的”?！毕旅娉聊似蹋晃粚W(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。語(yǔ)文具有工具性，在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文的工具性主要體現(xiàn)在對(duì)教材中典范語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用上，同時(shí)，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間語(yǔ)言的交流和教師對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)與改造上。生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個(gè)詞語(yǔ)不同外，其它都一樣。反思：《蠶姑娘》這篇課文行文較長(zhǎng)，若讓學(xué)生死記硬背那就等于教學(xué)生死讀書，讀死書。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字，理解詞語(yǔ)，朗讀課文，背誦課文。三、自由讀課文，自學(xué)生字。第五篇：《
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