【正文】 先看到了什么？后看到什么？重點看什么？ 明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。 3．學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。 5．理解詩意，想像畫面，體會感情。 “煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。 ③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？ 明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。所以“生”這個字作者用得非常好。 明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。 ①解釋字義，理解句意。 “掛”：懸掛。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。 ②指導朗讀。 ①解釋字意，理解詩意。 “直下”：直下來。 站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。 ③指導朗讀 （ 4）學習第四行詩句 “ 疑是銀河落九天 ” 。 疑：是懷疑。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。 這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。 ③反復朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。 3．你讀了這首詩有何感受？ 祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。 （五）板書設計 望廬山瀑布 第二課時 學習目標： 學習第二首古詩《山行》。 2．用自己的話說說這首詩的意思。 （ 1）《山行》這題目是什么意思？ 明確：在山中行走的意思。 杜牧：（ 803～約 852年）唐代文學家。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為 “ 老杜 ” ，稱杜牧為 “ 小杜 ” 。 遠上：向山的遠處伸展。 石徑：石頭小路。意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 坐：因為的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 紅于：比??還紅。 3．學 生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。 在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。 被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 （ 1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？ 明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 （ 2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ 明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。 6．指導朗讀。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起， 有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。本詩表達了作者對大自然美景的熱愛之情。 教學步驟： （一）導入 同學們，我們已經(jīng)學完了兩首古詩，誰來給大家背一背。 （ 2）王維：（ 701－ 761）字摩詰，唐代著名詩人。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為 “ 詩中有畫，畫中有詩 ” 。 2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？ 3．學生輕聲讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。 5．理解詩意，體會感情 （三）理解詩人的感情 學了這首詩，你有什么 感受 （四）布置作業(yè) 默寫《九月九日憶山東兄弟》 （五）板書設計 九月九日憶山東兄弟 倍思親 獨 兄弟 少一人 教案點評： 這篇教學設計示例在教學上的側(cè)重點是想通過多種形式引導學生反復朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。最后，老師再結合詩歌內(nèi)容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。 22 觀潮 (教案一 ) 第一課時 教學目的： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 3．介紹有關擴展資料。 2．學習本課生字新詞。） 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘 江大潮的過程。 （ 1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮?? （ 2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時?? （ 4）出示 “悶”：里外結構。讀音： m226。 朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。（板書） 再讀課文，提出不懂的問題。 附：板書 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 （時間順序） 第二課時 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。我們盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 三、引導學生理解課文內(nèi)容。 潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。 （ 1）交流感受，品讀佳句。 反饋交流，教師及時引導、點撥。注意品讀結合： （ 1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。） （ 4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導學生朗讀。 四、總結 我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗 景象所吸引。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 根據(jù)具體情況進行小結 附：板書設計 (教案二 ) 教學目標： 1．學會本課 14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。 3．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。 教學過程： 第一課時 學習目標： 學習生字詞，整體感知課文。 （二）初讀課文，自 學生字新詞 觀：觀看。觀潮：觀賞錢塘江大潮。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。形容水域廣闊。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。 山崩地裂： “ 崩 ” 是倒塌。真正的 “ 山崩地裂 ” 多半發(fā)生在強裂地 震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。隱：藏起來，看不見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。 （三）再讀課文，理清段落層次 1．先按自然段閱讀，弄清每個自 然段的意思。 2．請按作者觀潮的過程給課文分段 第一段（第 1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第三段（第 4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 （四）