【正文】 21 古詩三首 (教案一 ) 第一課時 教學(xué)目的： 1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會詩中所表達的思想感情，受到愛祖國的教育。 2．學(xué)會本課 3個生字。 3．朗讀、背誦兩首古詩。 教學(xué)重難點： 1．重點：理解詩意，想象意境，體會作者的 感情。 2．難點：想象意境，體會作者的感情。 教學(xué)過程： 一、引入談話 同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者） 二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。 （二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1． 出示《望廬山瀑布》全文 2．自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。 3．反饋： “瀑”：注意右邊字形。 比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)?！跋銧t”指廬山的香爐峰。 4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。 5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？ 6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。 （ 1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖） （ 2）作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（“望”即遠看，“遙”即遠。） （ 3）作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵學(xué)生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境。 可以不按詩句的順序來談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學(xué)生。） “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書：產(chǎn)生。） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。 （ 4）讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？ （ 5）你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎？（放錄像） （ 6）廬山瀑布壯觀美麗，作 者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學(xué)站起來背誦。 （三）小結(jié)學(xué)法 剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？ （引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會背誦） 三、學(xué)習(xí)《山行》 1．按以上方法自學(xué)第二首古詩。學(xué)懂的同學(xué)準備向大家匯報，以下方法自選： （ 1）可以說說詩中描寫的意境。 （ 2）可以有語氣地朗讀或背誦。 （ 3）可以把詩中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。 2．班內(nèi)反饋 （ 1）作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為“小杜”。 （ 2）題目意思：在山中行走。 （ 3）作者在山中行走看到什么了？誰愿意介紹？ 3．學(xué)生自選方式進行匯報。教師注意引導(dǎo)理解重點詞句意思。 （ 1）遠上：山路向上延伸。斜：讀 xi225。山間的石子小路彎彎曲曲。（在“徑”下板書：小路。） 句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。 （ 2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。（由“白云生處”可看出山之高。）（在“生”下板書：形成 、出現(xiàn)） （ 3）第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。 （ 4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書：比） 4．朗讀、背誦古詩。 四、總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會兩位作家詩歌不同的風(fēng)格。 附：板書 望廬山瀑布 李白 日照香爐 生 紫煙， 產(chǎn)生 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 山行 杜牧 遠上寒山石 徑 斜。 小路 白云 生 處有人家。 形成、出現(xiàn) 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅 于 二月花。 比 第二課時 教學(xué)目的： 1．復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。 2．學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會詩歌的意境，體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。 3．有語氣地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)重點、難點： 1．重點：理解詩意，想象意境，體會作者的 感情。 2．難點：想象意境，體會作者的感情。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。 1．指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。 2．默寫兩首古詩，糾正錯字。 二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 1．引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩，表達了作者贊美大自然的感情。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同？ （師背誦《九月九日憶山東兄弟》） （感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌） 2．下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了 什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)） 3．你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。） （ 1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時年僅 17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。） （ 2）題目：九九重陽節(jié)思念遠在山東的兄弟。 （ 3）第一句；獨自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。 導(dǎo)：從哪個詞看出作者是獨自一人？（板書：孤獨、孤單） 從哪個詞看出作者是 加倍 地思念親人？（板書：加倍、更加） 導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？ （自己孤身 在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。） （ 4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時少了我，一定很難過的。 （ 5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。 4．配樂背古詩。 5．十七歲的王維為什么遠離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時，他看到了什么？想到了什么？展開想像，把這首詩編成故事，講給同學(xué)們聽。 學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表揚學(xué)生的獨特想像。） 三、閱讀推薦 王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《 惠崇 春江晚景 》、朱熹的《觀書有感》。 附：板書 九月九日憶山東兄弟 王維 獨 在異鄉(xiāng)為異客， 孤獨、孤單 每逢佳節(jié) 倍 思親。 加倍、更加 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。 (教案二 ) 教學(xué)目標： 1．學(xué)會本課 3個生字。 2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。 3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位 同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。 （二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 1．解題，介紹作者。 （ 1） “ 望 ” 是什