【正文】 第一篇：新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案21．鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。把喜歡的部分背下來。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師描繪引入同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。全班交流。指名學(xué)生分段朗讀課文。默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。二、學(xué)習(xí)生字檢查預(yù)習(xí)生字的情況。音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚“p233。ng”不讀“p243。ng”；率“shu224。i”翹舌；眠“mi225。n”不讀“m237。n”）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；練習(xí)寫生字。第二課時(shí)一、精讀課文。默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎？想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶?。喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。有感情齊讀全文，并想像畫面。你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）二、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。三、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。牧場(chǎng)之國學(xué)習(xí)目標(biāo)。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。，并摘抄下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文，邊讀導(dǎo)讀。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 交流。品味。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運(yùn)用。“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。、媽媽聽。古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫8個(gè)生字、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意。，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。，觀察感受。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。，講講詩意。品評(píng)朗讀，感悟詩情，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?，有感情地朗讀。背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。背誦并默寫這首詞。想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水 熱愛大自然鱖魚肥 不須歸教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、柔美生活，能有感情朗讀。、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程一、初讀課文直觀激趣范讀激情：教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。初讀感受：學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意?；ブR(shí)字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？提升“歡快、柔美”的意境（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）語文園地六教學(xué)目標(biāo)，提高形象地運(yùn)用語言的能力。，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備、文字以及自己獨(dú)特的感受。第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語。，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子），注意加點(diǎn)的部分。，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”），說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。二、日積月累，讀準(zhǔn)字音。，體會(huì)詩意。回憶全詩，嘗試背誦。，搜集整理。第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。二、習(xí)作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。：你感受最深的內(nèi)容。：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。：。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。第二篇：四年級(jí)語文第六單元(新課標(biāo))教案人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1生字、詞語卡片。2課文插圖的掛圖及投影片。3搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3．