【正文】 理解句意。所以“生”這個字作者用得非常好。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。 5．理解詩意，想像畫面，體會感情。 讀前 設問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點看什么？ 明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。 教學步驟： （一）導入 同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎？哪位 同學能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。 2．朗讀、背誦課文。） 三、閱讀推薦 王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《 惠崇 春江晚景 》、朱熹的《觀書有感》。 5．十七歲的王維為什么遠離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時，他看到了什么？想到了什么？展開想像，把這首詩編成故事，講給同學們聽。） （ 4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時少了我，一定很難過的。（還可讓學生多做些介紹。 二、學習《九月九日憶山東兄弟》 1．引入，激發(fā)學習興趣：上節(jié)課我們學習的是兩首寫景古詩，表達了作者贊美大自然的感情。 2．難點：想象意境，體會作者的感情。 比 第二課時 教學目的： 1．復習前兩首古詩，能背誦并默寫。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。學習了他的《山行》。）（在“生”下板書：形成 、出現(xiàn)） （ 3）第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。（在“徑”下板書：小路。教師注意引導理解重點詞句意思。唐代文學家。學懂的同學準備向大家匯報，以下方法自選： （ 1）可以說說詩中描寫的意境。 （ 4）讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？ （ 5）你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎？（放錄像） （ 6）廬山瀑布壯觀美麗，作 者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。） “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。） （ 3）作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導學生讀詩句，理解句意，想象意境。 5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？ 6．教師引導學生理解詩意，想象意境。 比較“廬”“爐”偏旁。 2．難點：想象意境，體會作者的感情。想象詩的意境，體會詩中所表達的思想感情，受到愛祖國的教育。 2．學會本課 3個生字。 教學過程： 一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者） 二、學習《望廬山瀑布》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。 （ 1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。鼓勵學生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境。（板書：產(chǎn)生。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。 （ 2）可以有語氣地朗讀或背誦。被后人稱為“小杜”。 （ 1）遠上：山路向上延伸。） 句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。 （ 4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動。 山行 杜牧 遠上寒山石 徑 斜。 2．學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領會詩歌的意境，體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。 教學過程： 一、檢查復習上節(jié)課學的兩首古詩。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同？ （師背誦《九月九日憶山東兄弟》） （感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌） 2．下面，我們就自己試著學習這首古詩，看看你讀懂了 什么？還有什么不明白的地方？（學生自學） 3．你想向同學們介紹什么？（學生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。） （ 2）題目：九九重陽節(jié)思念遠在山東的兄弟。 （ 5）有語氣地朗讀。 學生思考后交流。 附：板書 九月九日憶山東兄弟 王維 獨 在異鄉(xiāng)為異客， 孤獨、孤單 每逢佳節(jié) 倍 思親。默寫三首古詩。 （二）學習《望廬山瀑布》 1．解題，介紹作者。 （ 2）這首詩是誰寫的呢？ 明確：李白。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。 （ 1） “ 日照香爐生紫煙 ” ①“香爐”，指廬山的香爐峰。多美?。? ②在理解基礎上指導朗讀。 ④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。 “遙看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系？（與題目中“望”字照應） “川”：指大河。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。 “飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。 ②這句詩運用了什么修辭方法？ 明確：運用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。 銀 河：也稱天河，由許許多多恒星構成。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。 （三）理解詩人的寫作手法 1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模? 明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再 寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想 2．詩人運用了什么修辭方法？ 明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。 教學步驟： （一）復習 導入 1．背誦《望廬山瀑布》。 （ 2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。 2．試讀全詩，理解詞語的意思。 斜：在這首詩中應讀 xi227。 愛：真愛，留戀的意思。 二月花：春天的花。 我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是 秋季的景色。 （三）小結 《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。 （二）學習古詩 1．解題、介紹作者 （ 1） “ 憶 ” ，回憶，想念。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱 “ 王孟 ” 。在熟讀成誦的基礎上，教師再幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。 2．學習本課 14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。 教學過程： 一、談話引入 同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。 二、檢查預習情況 檢查生字。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復?? （ 3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。n （ 5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上 邊變“四”蓋。小組自己解決有關詞語方面的問題。 教學過程： 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。 二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。 小組合作學習。抓住以下要點，結合學生的生