【正文】 先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。作業(yè)背誦兩首古詩。出示自學(xué)要求。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》： 山中相送罷，日暮掩柴扉。 (提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用 一小段話描寫下來，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。入詩境，悟詩情。 b．說說詩題給了我們哪些信息? c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。有人說，友情是真摯且寶貴的。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；課文插頁的掛圖。有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。第一課時(shí)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來： “黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。 明詩意。 通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會(huì)到的?圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。)誦讀詩句，體會(huì)情感。春草明年綠，王孫歸不歸。 a、有感情地朗讀、背誦該詩。預(yù)習(xí)《送元二使安西》。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。板書設(shè)計(jì) 課后反思 21 搭 石教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時(shí)激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)激趣導(dǎo)入 (出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。全班交流，反饋。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。 第二課檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片。賞美，悟情。” 讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。 (如：背老人過搭石；相讓；流動(dòng)的畫；緊走搭石……) 例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙?。?chuàng)美，抒情。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。 抄寫自己喜歡的句子。第一課時(shí)導(dǎo)入新課談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。)指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?學(xué)生自讀課文第三至六自然段。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。 經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。提綱導(dǎo)讀，感悟理解出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。 a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。反復(fù)讀讀以下詞語： 圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤 喜悅說說課文講的是一件什么事?精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。 拓展閱讀，感悟主題輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的