【正文】 眼睛哭腫了。教法設(shè)計(jì)：合作交流 讀中感悟、批注法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、書籍閱讀法 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂，做好幻燈課件。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。五、拓展寫話1． 同學(xué)們，此時(shí)此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺(tái)灣青年）2．教師巡視，學(xué)生交流六、總結(jié)詩朗誦寶島臺(tái)灣同大陸被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是《跨越海峽的生命橋》（讀）。2．齊讀最后一節(jié)。2．自己獨(dú)立完成后小組合作交流 3全班交流預(yù)設(shè)重點(diǎn)句 ⑴在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。教學(xué)過程：一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。２、通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。四、布置分層作業(yè)：搜集有關(guān)臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、學(xué)習(xí)一、二自然段自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。請同學(xué)們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋？（自由發(fā)言）你們見到過生命橋嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命橋的文章。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。五．小組交流。3．學(xué)習(xí)第5自然段。2．學(xué)習(xí)第4自然段。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。四．小結(jié)。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。二．學(xué)生自讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》三、遷移學(xué)法，拓展思維。你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。2．使：________。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。故人：老朋友。更盡：再飲完。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。師：你們的記性都很好。培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。）師生配樂互讀，有感情地背讀。）板書：心隨送（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。（二）理解第三、四句詩。）圖文對照，理解“西辭”。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。回顧以前學(xué)詩句的方法。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。第一篇：四年級上冊最全語文教案第六單元古詩二首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教法設(shè)計(jì)：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備：制作PPT，師生收集有關(guān)詩人及背景相關(guān)資料。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。交流初步感受。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。（一）理解第一、二句詩。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。四、賞讀詩句，深悟詩情。簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。如：情深意長。布置作業(yè)。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。通音樂，工書畫。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)?？蜕崆嗲嗔?。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。解釋：請你再喝完一杯酒。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。3．浥這個(gè)字讀________。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。板書設(shè)計(jì)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教法設(shè)計(jì)：合作交流 讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、表演法、批注法 課前準(zhǔn)備：制作PPT。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。1．學(xué)生自由讀課文。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。糾正。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。1．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。１、各小組推舉代表匯報(bào)。b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。六．拓展作業(yè) １、完成練習(xí)冊；２、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。２、通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義?？蠢蠋煂懻n題，字要寫得橫平豎直，端端正正。2．學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。出示重點(diǎn)句，與課文原句對比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。帶著自己的理解讀課文。３、在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)生交流有關(guān)白血病、臺(tái)灣、骨髓移植等方面的資料。①理解“同一時(shí)刻” “步履匆匆” ②為什么李博士會(huì)步履匆匆？ ③有感情朗讀⑵此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。你又讀懂了什么？3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納 生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思24*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或成語。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀 3．指名分節(jié)朗讀課文。4．討論交流：（一）學(xué)習(xí)課文第一段。4．教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會(huì)是怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時(shí)的表情。1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？ 2．齊讀課文第三段。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。課前準(zhǔn)備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。教學(xué)過程一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢?a、分角色模擬對話。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。指名表演對話情景。組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么?二、合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，按照習(xí)作要求修改習(xí)作。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。積累古詩。我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義。根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、講授新課：（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。[出示投影]神圣 廬山 琢磨軒轅 敦煌 歌頌不朽 碩果這些詞語你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識(shí)字能手”。指學(xué)生初讀課文。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá)）老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。出示生字卡片隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。（老師范寫）老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。羅斯福集郵教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。，鼓勵(lì)學(xué)生暢說個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。羅斯福為什么會(huì)對集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕?。你最想了解哪一個(gè)方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會(huì)。想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？你想對他說些什么？課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。第三篇：四年級語文上冊第六單元教案 2特別的石頭教學(xué)目標(biāo)：“垛、哄、遺”等生字，會(huì)寫“哄、爹、砸”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課談話引入，揭示課題。同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯(cuò)音。.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。②檢查點(diǎn)撥。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫