【正文】 n”。（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。教學(xué)疑點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美的語(yǔ)句所表達(dá)的情境。六、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、實(shí)物投影儀、電化多媒體。四、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 20個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，正確讀寫(xiě)52個(gè)詞語(yǔ)。著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問(wèn)題，并能結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題，最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。單元教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體裁多樣，有古詩(shī)詞，也有中國(guó)、外國(guó)作家寫(xiě)的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫(huà)面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間。使學(xué)生獲得感受。并能結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。體會(huì)詩(shī)人的思想感情感受鄉(xiāng)村孩子歡樂(lè)的童年生活。并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。意境優(yōu)美。詩(shī)歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。又成了一幅沉沉靜夜圖。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課一、【教材簡(jiǎn)析】本組教材圍繞“走進(jìn)田園。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。本文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。23《古詩(shī)詞三首》生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞。流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。用詞活潑。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活。二、【教學(xué)目標(biāo)】并摘抄下來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。三、【單元教學(xué)重點(diǎn)】感受鄉(xiāng)村生活的美好。四、【單元教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)景物。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論。本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文。感受鄉(xiāng)村孩子歡樂(lè)的童年生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。單元教學(xué)疑點(diǎn)：教師如何要最大限度的放開(kāi)手腳，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間，多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花。單元課時(shí)劃分：《鄉(xiāng)下人家》2課時(shí)《牧場(chǎng)之國(guó)》1課時(shí)《古詩(shī)三首》3課時(shí)《麥哨》1課時(shí)語(yǔ)文園地4課時(shí)單元教學(xué)小結(jié)：第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課及課時(shí)備課四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備課與課時(shí)備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。七、教學(xué)時(shí)間； 12課時(shí)教學(xué)切入點(diǎn)：以“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。教學(xué)練點(diǎn)：作文：美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富自己的詞匯。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。積累本課的好詞好句。理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。）師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。）師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。）師板書(shū)。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。【教學(xué)反思】對(duì)于荷蘭的風(fēng)光，建議補(bǔ)充相關(guān)荷蘭知識(shí)、風(fēng)光的了解。培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。，說(shuō)說(shuō)題意。翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生