【正文】 認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。（他在“躲”什么？）★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。２．你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。5．指導(dǎo)朗讀。３．出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。（１）蛋大、出世晚。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）三、合作交流（１）認(rèn)讀生字，記字形。）二、自讀識(shí)字１、這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在詞句中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)也是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。第四步：寫作練習(xí)?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。第三步：討論質(zhì)疑。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(１)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。今天我說(shuō)課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 《丑小鴨》說(shuō)課設(shè)計(jì)之二各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。它原來(lái)處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過(guò)他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。(２)品味、積累精彩語(yǔ)句。難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝，還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。”和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者將丑小鴨與白天鵝描寫具體的詞句、方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入；今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事：丑小鴨（板題），這是世界著名童話家安徒生寫的。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。（２）說(shuō)說(shuō)你的自讀收獲。）四、品讀領(lǐng)悟（一）讀議對(duì)比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。（２）長(zhǎng)得難看。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。（讀出天鵝的美麗。３．朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。）★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。再讀3—6自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。）★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。（自由讀，男女生賽讀）⑦ 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。出示句子師生對(duì)讀。）5．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。丑小鴨一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，就被人看不起，被迫離家出走，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，后來(lái)它靠自己的努力，終于飛了起來(lái)，變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝！丑小鴨蛻變成天鵝，靠的正是自己的努力。為此、在教學(xué)過(guò)程中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，最大限度的激活學(xué)生潛在欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參與全程參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣我在執(zhí)教這篇課文時(shí)。在教學(xué)時(shí)我反復(fù)和前面的磨難相聯(lián)系，相對(duì)比來(lái)組織教學(xué)。以前我多次曾為孩子講過(guò)《丑小鴨》的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會(huì)誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？后來(lái)我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當(dāng)然到最后能變成天鵝。這才能告戒我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是變化的。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行“涂鴉”式地進(jìn)行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會(huì)更豐滿，學(xué)生的思維會(huì)更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點(diǎn)，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)課文3——7自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。預(yù)設(shè)，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及過(guò)程。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運(yùn)用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然更深切。過(guò)分理