【正文】 認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。（他在“躲”什么？）★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。２．你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。5．指導(dǎo)朗讀。３．出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。（１）蛋大、出世晚。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）三、合作交流（１）認(rèn)讀生字，記字形。）二、自讀識字１、這個故事很有意思，讀起來會更感人。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者在詞句中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強也是學(xué)生另一顯著特點。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。第四步：寫作練習(xí)?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。第三步：討論質(zhì)疑。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學(xué)重點。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：(１)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。第一篇：人教版小學(xué)語文二年級下冊《丑小鴨》說課稿人教版小學(xué)語文二年級下冊說課稿 《丑小鴨》說課設(shè)計之二各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。(２)品味、積累精彩語句。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。”和學(xué)生一起討論、解決問題。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。第二篇：小學(xué)語文二年級下冊《丑小鴨》小學(xué)人教版語文二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計教材分析：《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)習(xí)掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者將丑小鴨與白天鵝描寫具體的詞句、方法。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入；今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事：丑小鴨（板題），這是世界著名童話家安徒生寫的。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時標(biāo)出自然段。（２）說說你的自讀收獲。）四、品讀領(lǐng)悟（一）讀議對比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。（２）長得難看。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。（讀出天鵝的美麗。３．朗讀交流，適時點撥。）★丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。）★秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。（自由讀，男女生賽讀）⑦ 學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。出示句子師生對讀。）5．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。丑小鴨一生下來，因為長的丑，就被人看不起，被迫離家出走，歷經(jīng)艱難險阻，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝！丑小鴨蛻變成天鵝，靠的正是自己的努力。為此、在教學(xué)過程中我精心設(shè)計教學(xué)情景，努力創(chuàng)設(shè)機會，最大限度的激活學(xué)生潛在欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參與全程參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心設(shè)計，激發(fā)情趣我在執(zhí)教這篇課文時。在教學(xué)時我反復(fù)和前面的磨難相聯(lián)系，相對比來組織教學(xué)。以前我多次曾為孩子講過《丑小鴨》的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？后來我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當(dāng)然到最后能變成天鵝。這才能告戒我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是變化的。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。除了以上兩個特點，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進行“涂鴉”式地進行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會更豐滿，學(xué)生的思維會更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)課文3——7自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。預(yù)設(shè)，我努力創(chuàng)設(shè)一個個有利于學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動，學(xué)生的情感體驗自然更深切。過分理