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一年級寫字教學反思-在線瀏覽

2024-10-30 12:00本頁面
  

【正文】 要力求做到有情有意趣,“興趣是學習最大的動力”,我在寫字教學上,合理地運用多種形式的教學方法,調(diào)動學生參與學習的積極性,為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。一節(jié)課只能寫好三四個字,今早坐在辦公室里細細想著,還有什么更好的促進寫字的方法呢?分解結(jié)構(gòu)指導、學生作業(yè)比較評價,好像該用的也都用了。不吭聲:我說:“你能不能把字寫好呢?”他說:“能”。我看他自己也很高興,就讓他自己給自己認為寫得好的字畫上波浪線。我又接過筆畫起波浪線來。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中24 25,我這才想起,寫字教學中,我一直只重視我對學生的評價,卻忽視了學生自我評價。而全班四十多個學生,我一個個畫下去,至少也得十幾分鐘,有時寫的不好,還要個別指導。于是,時間就這么流淌過去了。于是,每天的寫字課上我就作了個嘗試。然后及時地反饋了幾份作業(yè),學生積極性高漲起來。學生都發(fā)現(xiàn)了一個同樣的規(guī)律,即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字,讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好,應該怎樣寫。寫完后就默下邊的字,并牢牢地記在心間。一堂課下來,寫完了六個字,而且每名學生的字都有較大進步。什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。但至少讓我明白了一點,提高學生的關(guān)鍵還是在他們自己,我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學生也能獲得較快提高,兩全其美。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清拼音字母在四線格中的位置。興趣是最好的老師。想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到形體美,而且讓學生對抽象的字形頓生興趣,產(chǎn)生 了寫字的欲望。原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比較強,但實際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。教師都要筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導。教師要邊演示邊講述:第一筆在哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。三、嚴格訓練,培養(yǎng)習慣,發(fā)展個性美1.練字要嚴格要求?!墩n程標準》對第一學段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。習慣是一種動力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以終身受益。練習時,教師巡視,時時提醒學生,時時糾正學生不正確的姿勢和方法。教師在課堂上要反復指導,學生在練習中要認真書寫,循序漸進,逐步形成寫字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。練字貴在精,而不在多。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害,還會影響孩子寫字的興趣。目的只有一個,那就是“好”。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課后,我
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