【正文】 ）師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。四、分角色讀，加深理解。五、連線游戲，總結(jié)升華?？磥?，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑荷唷⑸恚┠阌惺裁春棉k法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）下面，我給大家范寫“身”字。）你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。師巡視指導。板書設(shè)計：老牛圖汗在鼻子上小馬圖汗在身上不懂就問18小花貓找汗 {}黃狗圖汗在舌頭上勇于實踐小豬圖汗在腳掌里第二篇：【鄂教版】小學語文一年級下冊小花貓找汗 示范課教學設(shè)計鄂教版小學語文比賽課教學設(shè)計18小花貓找汗【教材分析】《小花貓找汗》是鄂教版小學語文教科書一年級下冊中的一篇課文，它是一篇充滿了童趣的科普知識的小童話。課文的語言生動有趣，淺顯易懂，畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣和想象，培養(yǎng)學生對科學童話及科學探究的興趣。【設(shè)計理念】以生為本，營造快樂和諧氛圍。以讀為本，讀中感悟。我充分發(fā)揮文本特點，以讀為主，以讀代講，通過圖文的結(jié)合，讓學生面對大屏幕，通過各種形式的讀積累語言，如：學著老師讀。（如；老牛和小馬的話）喜歡誰就讀讀他說的話，都喜歡就都讀（如小狗和小豬的話）。舉手的讀，沒舉手的也來讀。帶上頭飾讀。【教學目標】1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。2．通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。，對科學勇于實踐的品質(zhì)。2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。師按順序貼動物圖片到黑板上。師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領(lǐng)讀）（指導字音：“?！北且簦吧怼甭N舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。二、情境感悟，對話朗讀。師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。（出示“汗嘛，在鼻子上。師：誰也想來學學老牛說話？生：汗嘛，在鼻子上。老牛的聲音還要粗一點。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。現(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？1哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀1師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）1師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）1師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。把這兩個句子讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是?。±吓５暮咕驮诒亲由?，不在其他的地方，寫得多具體1喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動作讀一讀老牛說的話？（老師來讀旁白，另一學生讀誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學愿意來讀一讀老牛的話？全班一起讀）1聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。多失望啊?。ㄉ?讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。1看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。小馬是怎么說的呢？指名說。小狗在干嘛呢？來！見過小狗乘涼的嗎？學一學？看來實在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。（三）學習七、八、九、十自然段。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示10自然段）大家快讀讀10自然段，幫我找找答案吧。師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。師引讀。師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學讀旁白))（戴上頭飾）四、連線游戲，總結(jié)升華?？磥?，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑荷唷⒃┠阌惺裁春棉k法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯?。┫旅妫医o大家范寫“原”字。）你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。師巡視指導?！景鍟O(shè)計】老牛圖汗在鼻子上小馬圖汗在身上不懂就問18小花貓找汗黃狗圖汗在舌頭上勇于實踐小豬圖汗在腳掌里 【教學反思】《小花貓找汗》是鄂教版小學語文一年級下冊的一篇課文，它是一篇科學童話，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生想象。因此我再次認真閱讀與鉆研了教材，結(jié)合低年段的教學目標以及學生的年齡特點，將教學目標確定為：學寫“舌”、“原”兩個生字，認識新偏旁“廠”。分角色朗讀課文。通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。二、本節(jié)課，我重點指導學生讀好幾處動物的對話，尤其是課文中的反問句、感嘆句。在引導學生對課文的學習中，我重點抓住“汗淋淋、涼快”兩個詞讓學生理解，還通過填一填“涼快的（??）”來進一步訓練學生的語言表達。三、課堂上，我利用掛圖、頭飾、圖片等教具，積極地創(chuàng)設(shè)情境，用生動、活潑的語言及態(tài)勢語激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。四、在聽了劉特的評課意見后，反思自己的教學，確實也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的兩大不足：一是讀的訓練力度還不夠。還不能根據(jù)具體情況調(diào)整教學，而是呆板地遵循教學設(shè)計，不能敏銳地感覺到學生需要。二是在小組分角色朗讀時指導不