【正文】 聞?wù)哿?春色未曾看。愿將腰下斬,直為斬樓蘭?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛暝色滿西山,將軍獵騎還。七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。都護(hù)行營太白西,角聲一動胡天曉。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。與父母交流誦讀心得。12課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。征人怨(唐)柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。二、簡介高適高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、故事: 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亞碎葉。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青 蓮鄉(xiāng)。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長安,供奉翰林。后因不能見容于權(quán)貴,在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。不幸,永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭,兵敗之后, 李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),途中遇赦。李白的詩以抒情為主。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評,是屈原之后 我國最為杰出的浪漫主義詩人,有「詩仙」之稱?！?《調(diào)張籍》)。二、主要作品《客中作》 《秋登宣城謝朓北樓》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思》 《將進(jìn)酒》 《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》 《送友人》 《贈孟浩然》 《渡荊門送別》 《怨情》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別》 《陵酒肆留別》 《關(guān)山月》 《子夜吳歌》 《長干行》 《蜀道難》 《長相思》 《行路難》 《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》 《春思》 《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》 《月下獨酌》 《清平調(diào)》三、拓展活動背誦李白有關(guān)月亮的詩歌,比一比,看誰背誦的既多又準(zhǔn)。因曾居長安城南少陵, 故自稱少陵野老,世稱杜少陵。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率 府胄曹參軍的小職。脫險后,授官左拾遺。晚年舉家東遷,途 中留滯夔州二年,出峽。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他的樂府詩,促成了中唐時期 新樂府運動的發(fā)展。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗,使這一體裁 達(dá)到完全成熟的階段。二、主要作品《望岳》 《飲中八仙歌》 《登高》 《江畔獨步尋花》 《曲江二首》 《曲江對酒》 《春望》 《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》 《閣夜》 《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》 《天末懷李白》 《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》 《旅夜書懷》 《蜀相》 《客至》 《野望》 《八陣圖》 《江南逢李龜年》 《登樓》 《宿府》 《月夜》《春夜喜雨》 《佳人》 《兵車行》 《月夜》 《春宿左省》 《絕句》三、拓展活動:查一查杜甫在山東漫游了 8年,在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇,其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕 唱,刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古,濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。第 15課時文學(xué)巨匠——蘇軾 教學(xué)目標(biāo): 了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程:一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。宋代眉州(今四川省眉山市)人。神宗時反對變法,但在密州、徐州任上抗洪滅蝗,賑貧救孤、頗多政績。哲宗時任翰林學(xué)士,出知杭、潁、揚、定四州。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。詩風(fēng)豪邁清新,尤長于比喻。蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞,對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破,促進(jìn)了詞的發(fā)展。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》 同為傳誦名篇。文學(xué)思想強調(diào)“有為而作”,崇尚自然,擺脫束縛, “出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。黃庭堅說 他:“早年用筆精到,不及老大漸近自然”。”晚年又挾有海外風(fēng)濤之勢,加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風(fēng)格豐腴跌宕,天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以及明代 的吳寬清代的張之洞,亦均向他學(xué)習(xí),可見影響之大。米芾說他“作墨竹,從地一直起至頂。石皴硬,亦怪怪奇奇無 端,如其胸中盤郁也。其論書畫均有卓見,論畫影響更為深遠(yuǎn)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾 道文》等。又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。”蘇軾父子三人,世稱“三蘇”,都是“唐宋八大家”中的人物。名霑,字夢阮,雪芹是其號,又號芹圃、芹溪。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi),后任江寧 織造,兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使,極受玄燁寵信。曹寅病故, 其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地 的“繁華”生活中長大的。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧 空”罪名革職,家產(chǎn)抄沒。這時,曹雪芹隨著全家遷回北京居住。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折 , 曹雪芹深感世態(tài)炎涼 , 對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。晚年,曹雪芹移居北京西郊。他以堅韌不拔的 毅力 , 專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。到 了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。嗜酒,才氣縱橫,善談吐。他的詩,立意新奇,風(fēng)格近于唐代詩人李賀?！庇终f:“知君詩膽昔如鐵 , 堪與刀 穎交寒光?！辈苎┣塾质且晃划嫾?喜繪突兀奇峭的石頭。醉余奮 掃如椽筆?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富,思想深刻,藝術(shù)精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,在文學(xué)發(fā)展史上占有十 分重要的地位?？上?在他生前 , 全書沒有 完稿。80回以后他已寫出一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來。你最喜歡《紅樓 夢》中的哪一個人物,合同學(xué)交流一下吧。(小組匯報)(二)進(jìn)入新課,教授“重別周尚書”同學(xué)們搜集的資料真豐富,今天老師家來和大家一起學(xué)習(xí)“庾信”的一首詩,同學(xué)們一起說出詩的題目??(板書)老師講解題目中的“周”和“尚書”引導(dǎo)學(xué)生體會題目的意思。同學(xué)們以小組為單位討論詩的大意(小組匯報)教師根據(jù)匯報情況重點講解,并作出總結(jié)以比賽的形式讀這首詩,并用自己的話說一說對詩的意思 第二課時(四)拓展延伸: 同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)我們知道以上兩首詩都是關(guān)于什么的?(“送別”)那你們還搜集了一些關(guān)于送別的詩,把班里所有同學(xué)分成四組,來個“詩歌”大比拼,看看誰搜集的更多更豐富。青山一道同云雨, 明月何曾是兩鄉(xiāng)。問姓驚初見, 稱名憶舊容。明日巴陵道, 秋山又幾重。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并 論。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。與父母交流誦讀心得。六、教后反思: 第 18課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信陽關(guān)萬里道,不見一人歸。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。浮云游子意,落日故人情。二、簡介作者庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至? 蕭蕭送雁群。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。近來攀折苦,應(yīng)為別離多。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚, 君向瀟湘我向秦。他的詩歌在當(dāng)時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。與父母交流誦讀心得。六、教后反思第 20課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。秋 望(明)李夢陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。與父母交流誦讀心得。六、教后反思: 第 21課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少, 看君馬去疾如鳥。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:說一說 唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。與父母交流誦讀心得。六、教后反思第 23課 絲綢之路一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)西域。張騫通西域的背景、目的和意義。絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。(2)能夠正確認(rèn)識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位,初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和 分析問題的能力和正確認(rèn)識、評價歷史人物和歷史事件的能力。二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、表演: 提示:? 。事實上,在當(dāng)時的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化 的交流。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿 堂。而這四個 文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個。三、絲綢之路的交流作用【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流,