【正文】 同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。五、成長階梯學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來?！竺骱?教學(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：泉城明珠大明湖介紹。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠АＡ瘯r，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”?？芍?dāng)時此處已是消暑游憩之地。至金代，詩人元好問在中始稱大明湖。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。2 活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。嶗山海上名山 教學(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題?；顒訌V角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅； 教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。第四單元 對聯(lián)妙聯(lián)集錦教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。三、活動廣角：把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。如果講不出就去請教別人或查找資料。五、教師小結(jié)。讀書名聯(lián)教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。三、活動廣角：同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。選自己最喜歡的一副作為座右銘。四、交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強(qiáng)。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強(qiáng)。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。三、活動廣角讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強(qiáng)。 20091217 15:58:03 閱讀1683 評論0 字號：大中小 訂閱碩鼠品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。熟讀并背誦。熟讀并背誦。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（三）、指讀，生生互評。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。（五）、學(xué)生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。指名讀。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。A、這里哪個詞難以理解，指出來。“貫”：侍奉。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧?！盇、這里哪個詞難以理解，指出來。B、將第三句連起來，試著講一講。（4）“樂土樂土，爰得我所”A、這里哪個詞難以理解，指出來。B、將第四句連起來，試著講一講。再讀，邊讀邊試著理解整句話。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。（八）、匯報(bào)，師適時點(diǎn)評。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，國人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生談感受。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。用這樣的句式來寫首小詩。五、成長階梯。教學(xué)后記:《買櫝還珠》教案教學(xué)目標(biāo):。重點(diǎn)難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。借助工具書和書下注解讀懂課文。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？，談本節(jié)課的收獲。訓(xùn)練與評價(jià)：整節(jié)課學(xué)生們一直在動，調(diào)動了他們的聽、說、讀、查的能力，學(xué)生通過查字典來讀懂文言文的習(xí)慣得到培養(yǎng)，獨(dú)立理解文言短文的能力也有所提高。歸納出從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)揮想象的空間較大。總體這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生為本”的理念。主要問題有如下一些：1．學(xué)生朗讀的部分太少，自始至終我算了一下只有一遍。因?yàn)槲覀兪墙柙谛W(xué)里，所以這里一節(jié)課是40分鐘，我擔(dān)心字詞強(qiáng)調(diào)的太多加上討論也許會來不及。3．學(xué)生對寓意的探究花的時間太多了。字詞句還是要落在實(shí)處的。因?yàn)椴豢赡苊婷婢愕降?。這也導(dǎo)致了心里沒底，但絕對是真實(shí)的！我2001畢業(yè)后就開始任教語文，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，這次的公開課是第七次，但也是比較失敗的一次，盡管同事說挺好的。曾子殺豬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。四、活動廣角。讀讀方框中的文字，從中受教育。填寫好三個項(xiàng)目。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。四．研讀——提問題，探寓意這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。2．合作研討，全班交流。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？ 討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。討論、小結(jié)：1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。3．因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.…………六．積讀——背課文，積成語 1． 背讀課文。請學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語，讀記成語。教學(xué)后記|：后羿射日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。二、出示譯文。三、溫馨點(diǎn)擊。四、活動廣角。你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。認(rèn)真填寫。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生談感受。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。讀讀，增長知識并從中受到教育。在小組里談一談，你如何評價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽。認(rèn)真填寫。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生談感受。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。讀讀，增長知識并從中受到教育。查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。認(rèn)真填寫。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動廣角。四、成長階梯。教學(xué)后記：管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對管仲這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動廣角?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動廣角。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動廣角。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長階梯。第三篇：小學(xué)五年級地方課程傳統(tǒng)文化備課教案小學(xué)五年級地方課程傳統(tǒng)文化備課教案《碩鼠》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？猜想題目的意思。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。所以讀起來更有節(jié)奏感。（六）、學(xué)習(xí)第一段：這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。逐句理解。A、這里哪個詞難以理解，指出來。B、將第一句連起來，試著講一講。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。“女”通“汝”：你。B、講解句式：“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。（3）“逝將去女，適彼樂土。“適”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要。生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方?！半肌保翰?，才能。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。背誦此段內(nèi)容。用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。（九）、全班齊讀全文，背誦。）（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問