【正文】 學(xué)目標:認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 斷句(北魏)劉昶白云滿鄣來,黃塵暗天起。與父母交流誦讀心得。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。六、知識鏈接: 了解《山中》和《濟上作》的寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王勃,字子安,山西人,初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。濟上作(明)徐禎青兩年為客逢秋節(jié),千里孤舟濟水旁。第 5課時古詩兩首 教學(xué)目標:認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃長江悲已滯,萬里念將歸。與父母交流誦讀心得。不堪盈手贈,還寢夢佳期。情人怨遙夜,竟夕起相思。六、知識鏈接: 了解《月夜》的寫作背景,體會詩人掛念親人的思想感情。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。何時倚虛幌,雙照淚痕干。遙憐小兒女,未解憶長安。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。查閱資料,找出發(fā)生在山東 的“二十四孝”故事還有哪些?并說說故事的主人公都是哪些人?八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。六、故事鏈接:第 7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。川流不息,淵澄取映。臨深履薄,夙興溫清。資父事君,曰嚴與敬。禍因惡積,福緣善慶。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流?！?晉)傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。——荀子《勸學(xué)》近朱者赤,近墨者黒?！墩撜Z》蓬生麻中,不扶而直。六、故事鏈接:第 5頁了解墨子教育做人的小故事。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。(3)同桌合作讀,一人一句。(2)同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。德建名立,形端表正。墨悲絲染,詩贊羔羊。罔談彼短,靡恃己長?！?唐)韓愈《送孟東野序》八、課外延伸: 課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句,并交流。七、拓展活動:讀一讀天不言而四時行,地不語而百物生。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。劍號巨闕,珠稱夜光。云騰致雨,露結(jié)為霜。寒來暑往,秋收冬藏。課時安排：周次課題第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟上作》第六周《斷句》《宣城見杜鵑花》第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周《重別周尚書》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽吹簫》《征人怨》 第十三周文學(xué)巨匠——李白 第十四周文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹 第 1課時《千字文》(一)教學(xué)目標:識記《千字文》(一)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。注重面向全體和個別差異。注重游戲教學(xué)。教學(xué)措施：教學(xué)形式多樣化。教學(xué)重難點：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。第一篇：山東省義務(wù)教育地方課程小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案 教學(xué)計劃 指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。日月盈昃,辰宿列張。閏馀成歲,律呂調(diào)陽。金生麗水,玉出昆岡。二、簡介《千字文》(一)三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、故事鏈接:第 2頁 了解夜光珠來歷的故事。——(唐)李白《上安州裴長史書》以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風(fēng)鳴冬。第 2課時《千字文》(二)教學(xué)目標:識記《千字文》(二)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 知過必改,得能莫忘。信使可復(fù),器欲難量。景行維賢,克念作圣。二、簡介《千字文》(二)三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:讀一讀三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。白沙在涅,與之俱黒。聲和則響清,形正則影直。與父母交流誦讀心得。第 3課時《千字文》(三)教學(xué)目標:識記《千字文》(三)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(三)并嘗試背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。3 尺璧非寶,寸陰是競。孝當竭力,忠則盡命。似蘭斯馨,如松之盛。二、簡介《千字文》(三)三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉,“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。與父母交流誦讀心得。第 4課時古詩兩首 教學(xué)目標:認識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 月夜(唐)杜甫今夜鄜州月,閨中只獨看。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。鄉(xiāng)思(宋)李覯人言落日是天涯,望極天涯不見家。二、簡介李覯李覯,字泰伯,江西南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨特風(fēng)格。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:背一背 望月懷遠(唐)張九齡海上生明月,天涯共此時。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽。徐禎卿,江蘇蘇州人,明代文學(xué)家,與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,煙月 揚州樹樹花”的詩句而為人稱譽。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動:說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的?讀一讀 京師得家書(明)袁凱江水三千里,家書十五行。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。關(guān)山四面絕,故鄉(xiāng)幾千里!宣城見杜鵑花(唐)李白蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接: 了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。人歸落雁后,思發(fā)在花前。與父母交流誦讀心得。第 7課時古詩兩首 教學(xué)目標:認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡,送君不覺有離傷。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后,長大一相逢。別來滄海事,語罷暮天鐘。二、簡介作者王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。惟有河邊雁,秋來南向飛。此地一為別,孤篷萬里征。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。朝來入庭樹,孤客最先聞。與父母交流誦讀心得。第 9課時古詩兩首 教學(xué)目標:認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 送別(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。二、簡介王之渙王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。(2)同桌互讀。(3)同桌合作讀,一人一句。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。笛中